芯康玫搅斯铱蒲Щ鸹幔∟ationalScienceFoundation）和国家心理健康学会（NationalInstituteforMentalHealth）的支持。他一直担任《人格和社会心理学》杂志的副主编，也是国家心理健康学会社会和团体过程评审委员会（SocialandGroupsProcessesReviewmittee）的成员。他两次入选实验社会心理学学会（SocietyforExperimentalSocialPsychology）执行委员会，也是美国心理学社团（AmericanPsychologicalSociety）和人格与社会心理学社团（SocietyforPersonalityandSocialPsychology）的成员。2009年，他被提名为美国艺术与科学学院成员。威尔逊在弗吉尼亚大学教授社会心理学导论课程已经有20多年了。他在2001年获得了“全美大学杰出教学奖”。
┘米┘花┘在┘线┘书┘库┘ ；BOok。MIhUa。nET
关于作者（3）
罗宾·阿克特
我16岁那年秋季的一天，我和一个朋友在旧金山海湾的海滨散步。在我们谈兴正浓的时候，我回头瞥了一眼，看见一艘帆船翻船了。我指给朋友看，她敷衍了几句就继续谈话了。然而，在我们散步的同时，我一直注视着，发现两个船员已经在海水里了，还在坚守倾覆的帆船。我又对朋友说了些话，她却回答说：“哦，他们会把帆船立起来的，别担心。”
但是我很担心。这是一个紧急事件吗？我的朋友认为不是这样。我不是船员，对航海一无所知。但我还是在想：“海水很冷，他们不能在水中待太长时间。”我记得当时感到非常迷惑和不确定。我应该怎样做？我应该做些什么吗？他们真的需要帮助吗？
在我们不远处有一家餐馆，它有一扇可以俯视海湾的大窗户。我决定进去看看有没有人做过与航海有关的事情。很多人在旁观却没有人采取行动。这也让我感到疑惑。我非常谦恭地请酒吧侍者去请求援助，但他只是耸了耸肩膀。我回到窗前看着海里的两个小人。为什么大家都如此漠不关心？难道是我疯了吗？
多年之后，我回想起当时我是多么艰难地做出了后来我所做的事情——我要求借用侍者的电话。很幸运，在“9·11”事件之前的日子里，我就知道海湾上有一个海岸救生站，我向电话接线员索要了电话号码。当我听见救生员严肃地对待我的消息时，我松了一口气。
这的确是一个紧急事件。我注视着海岸救生快艇迅速驶过海湾并从海水里救出了两个船员。那天我也许救了他们的命。这么多年真正震撼我的是其他人的行为和它带给我的感受。其他的旁观者看上去漠不关心并且没有提供任何帮助。他们的反应让我怀疑自己并使我感到更难以下定决心采取行动。后来我在大学里学习社会心理学时，我意识到那天在旧金山湾的海滨，我充分体验到了“旁观者效应”：其他表面上漠不关心的旁观者在场，让我很难判断情况是否紧急，以及我是否有责任采取行动。
罗宾·阿克特以优异的成绩毕业于加利福尼亚大学圣克鲁兹分校，专业是心理学和社会学。她在普林斯顿大学取得了实验社会心理学的博士学位。她现任韦尔兹利学院的心理学教授，她在从业初期就在那里获得了“杰出教学的皮南斯基奖”。她主要在非语言交流领域著书，最近获得了美国大学女性联合会（AmericanAssociationofUniversityWomen，AAUW）美国研究员基金对她的研究的支持。她已在韦尔兹利学院教授社会心理学课程近30年。
给学生们的特别提示（1）
给学生们的特别提示
把页边空白处的两句引语合在一起，就概括出了要成为一个精通此道的学生所需要知道的全部事情。做一个积极的、具有创造性的信息消费者，并坚持这样做。你如何才能完成这两项伟大的事情呢？实际上，这一点也不难！像生活中的其他事情一样，这只是要花费一些工作——一些巧妙的、有目的性的并且计划得很好的工作。以下是关于怎样做的建议。
了解这本教科书
信不信由你，在写这本书时，我们非常仔细地考虑过了每一章的组织和结构。事情这样安排是有理由的，这个理由就是能帮助你尽可能用最好的方法来学习这些资料。以下是一些对每一章中要学到什么的特别提示。k米k花k在k线k书k库k ；book。mihua。net
关键术语在课本中是用黑体字印刷的。这样你就会注意到它们。我们在课文中定义了一些术语，定义会在页边空白处给出。当你读到后面部分忘记了一些词语的含义的时候，这些空白处的定义就能给你提供帮助。你能快捷而方便地找到这些空白处的定义。
确定你注意到了标题和副标题。标题是支持整个一章的骨架。他们连起来就像脊椎一样。如果你感到摸不着头脑，回过头去看看标题以及上一个标题——这将给你一个关于行文的整体图。它也会帮助你发现各章节之间的联系。
每章末尾的总结是对全章内容简明扼要的速写。你应该读一读它，并确定阅读过程中没有什么让你感到意外。如果在总结中有任何不懂的地方，回到那一章中并重读那一小节。最重要的是，牢记总结都会特意地写得非常简练，但是你对内容的理解必须做到全面而透彻。把这些总结作为考前的复习帮助来使用。当你读它的时候，你应该熟悉每项内容并愉快地感到你知道的比里面所写的更多（在这种情况下，你就做好了考试的准备了）。
确保完成“试一试！”练习。他们能使来自社会心理学的概念具体化，并帮助你看到他们是如何运用到你自己的生活中去的。其中一些“试一试！”练习再现了社会心理学实验，还有一些“试一试！”练习重新制作了自陈量表，这样你就能看到在与他人的比较中你所处的位置，另外有一些“试一试！”练习是用来说明社会心理学概念的简短的小测验。
给学生们的特别提示（2）
访问我们的网站。prenhall。/aronson。你可以在线做更多的“试一试！”练习，参加互动实践测验，链接到其他站点。
对消极懒惰坚决说“不”
由于社会心理学与日常生活有关，你可能会麻痹大意，认为这些内容就是常识。别被欺骗了。这些内容比它们看上去要复杂得多。因此，我们要强调的是学习的最好途径就是用积极的而非消极的方式来使用它。你不可能只读一遍就指望能牢记这一章。你必须仔细阅读这些资料，和它们较较劲儿，建立你自己与它们的关联，提出疑问，斟酌思考，并与这些资料产生互动。积极主动的学习能让这些内容被记得更牢，并成为你自己的知识。既然肯定会有别人问起这些内容、而你又必须从记忆中提取它的时候，那么现在就尽你所能地记住它吧。以下是一些技巧供你使用。
●大胆地使用荧光笔，并把它们写在页边空白上。如果你划了下划线，打上着重号，圈圈点点，或者在重点旁边潦草地写上几个字，你就会更好地记住它们。我们回想起在大学考试中，我们不仅记得那些材料，而且还能在脑子里实际看见材料在教科书的哪一页上，以及我们在空白处画的小波浪线和小星星。
●在上课之前就看一看材料，而不要在课后看。这种让你接触新知识的方法能让你在课堂上学到更多。提前阅读能够带给你总体性的略图和大量的细节。课堂教学能扩展那些信息并帮助你对资料进行整合。如果你没有事先阅读章节内容，上课的时候你可能就弄不明白其中一些知识点或者意识不到它们的重要性。
●介绍一个好的学习方法：用自己的话写出一项难懂的概念或研究（或者对自己大声说出这些），不要看书本或你的笔记。你能做到吗？你写得有多好？你有没有漏掉重要的东西？你是不是在某一点上卡壳，记不起来下面是什么内容？如果是这样的话，你现在知道你需要更加详细地阅读那些资料了。你也可以和其他人一起学习，相互描述理论和研究，看看你讲得是否有道理。
给学生们的特别提示（3）
●如果你很难记住一些重要的研究结果，尝试从解释发现的图表中得出自己的解释（你可以根据我们数据图表得出如何继续进行的方案）。如果一个理论的所有要点都让你感到迷惑，尝试画出你自己的关于它是如何起作用的流程图。你很可能会发现以图表形式识记研究结果比用语言识记的效果要好得多，并且如果你列出了一个理论的提纲，它就不是那么难以理解，你也不会漏掉重要部分了。画过几次图表之后，知识就不会遗忘了。
●记住，你在这些资料上花的时间越多，学习和识记的效果就越好。用自己的话写下来，和其他人讨论并向他们解释它，或者给出形象直观的描述。
●最后一点，也是很重要的一点，记住材料是很有趣的。你还没有开始读这本书，但我们想你们会喜欢它的。尤其是，你会看到社会心理学向你讲述了关于你真实的日常生活的许多知识。随着这门课程的进行，你可能会提醒自己用新的视角——以一个社会心理学家的眼光——去看待你日常生活中发生的事情，尝试把你学到的东西应用到你的朋友、熟人、陌生人甚至是你自己的行为上去。确保你使用了“试一试！”练习并访问了我们的网站。你会发现社会心理学在帮助我们理解我们的生活上提供了多么巨大的帮助。当你在看报纸、杂志或是晚间新闻的时候，想一想社会心理学是如何看待这些事件的——我们相信你会发现你对日常生活的理解更丰富了。如果你注意到报纸或杂志上的某篇文章是“实践中的心理学”的特别好的例证，请把它寄给我们，并详尽注明你在哪里和哪一页上找到它的。如果我们决定在本书的下一个版本中采用它，我们会在“致谢”中列出你的名字。〖米〖花〖在〖线〖书〖库〖 ；bOOk。MihuA。nET
我们不太相信十年之后你还能记住你学过的所有事实、理论和名字。尽管我们希望你能记住其中一些，但我们对你们的主要目标是把这里讲到的大量、广泛的社会心理学概念带入你未来的生活。如果你让自己领略了社会心理学的奇妙之处，我们相信它会丰富你看待世界的方式和你在这个世界中的生存方式。