２）大力推行义务教育。国家对义务教育非常还重视，普遍以法律形式规定对一定年龄的儿童实施义务教育。
３）普教职教综合化。
４）高等教育层次和类型多样化。新技术革命浪潮的推动下，高等教育空前发展，一些发达国家已达到高等教育普及化。
５）继续教育发展迅速。继续教育是指对已获得一定学历教育和专业技术职称的在职人员进行的教育活动，使受教育者不断更新知识和提高创新能力，以适应社会发展和科学技术不断进步的需要。
１９０２年《钦定学堂章程》亦称壬寅学制（近代意义的学制，并未推行）
影响较大的学制有：葵卯学制，本着“中体西用”的原则；《壬子，葵丑学制》辛亥革命后，它规定了义务教育的年限，女子教育正式列入学制系统。壬戌学制：类似美国６３３学制，一直沿用到解放前。
中国现行学制：幼儿教育，初等教育，中等教育，高等教育。四个层次。
义务教育也叫强迫教育，有以下特点：强迫性，免费性，公共性，时代性
１９６５年１２月法国教育家保罗，朗格郎首次提出“终身教育”一词。
终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的综合，他包括一切教育活动，一切教育机会，和教育的一切方面。
终身教育、终身学习与学习化社会
共同点体现在：１都主张教与学的过程的延续性和终身性２都主张教与学内容的广泛性和全面性。３都主张教与学空间的开放性和社会性。４都主张教与学目的的双重性
差异：为１目标指向不同２战略选择不同３实践重点不同
终身教育的特点：全民性，终生性，多样性，灵活性。
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