好孩子 好习惯- 第13部分

　　我们不是继承了地球，而是借用了子孙的地球。

　　有一首歌，叫做《地球的孩子》，作者是陈哲、郭峰，他们在歌词中写道：

　　只有一个天，只有一个地，只有一个太阳，只有一个家。

　　有无数个你，有无数个他，万物生长相依偎，才有我们的家。

　　地球的孩子在摇篮中长大，地球的孩子共有一个家。

　　如果没有天，如果没有地，没有母亲哺育，怎能够长大。

　　如果没有你，如果没有他，失去这座乐园，何处去安家。

　　地球的孩子明天会怎样，地球的孩子想想再回答。

　　只有一个天，只有一个地，只有一个母亲，只有一个家。

　　有无数个你，有无数个他，万物生长共存亡，才有我们大家。

　　地球的孩子别弄脏你的脸，地球的孩子这就是你的家。

　　这首歌，唱出的就是一种环境保护的意识和可持续发展的意识。人类在发展过程中应该与自然建立一种和谐、尊重、亲密的关系。

　　北京矿院附中的学生们在1997年6月5日的“环境日”向北京市的中小学生们发出倡议，号召全市的中小学生要遵守环境保护的行为准则：节水节电以减少发电厂燃煤量和废气的排放量，骑自行车以减少汽车尾气的排放，劝告亲友不使用摩丝、发胶、空气清新剂等含氟氯氢气体的用品。孩子们的倡议，向我们展现了现代人应有的生活素养，号召我们追求绿色生活时尚。

　　绿色生活方式要求我们教育孩子从生活中的小事一点一滴做起，从我做起，养成正确的环保生活习惯。我的教育建议是：

　　节约是一种美德。父母要时刻记住把环保思想传播给孩子，让孩子懂得环保的意义，明白节约是一种美德，并让孩子学着去做。

　　教孩子一些“绿色行为”。要从小教孩子不能随地乱扔纸屑、果皮等废物，让孩子做到垃圾一定要扔进垃圾筒，如果当时身边没有垃圾筒，要拿在手里，等找到垃圾筒再丢。如教孩子不要乱扔电池，因为电池在天然环境内数百年都不会降解，带来的污染可想而知。用过的旧电池最好收集起来，交给专门处理的机构，千万不要到处乱丢。

　　出门时多预留5分钟。每天外出前，和孩子一起检查电源，关好灯，拧好水龙头等，不要急匆匆地出门。

　　教孩子对垃圾分类。要教孩子如何进行垃圾分类，把可回收型的垃圾和不可回收型的分开处理。生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨房垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾处理方法主要有综合利用、卫生填埋、焚烧和堆肥。可回收垃圾包括纸类、金属、塑料、玻璃等，通过综合处理回收利用；厨房垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等食品类废物；有害垃圾包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理；其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物。

　　注意榜样的力量。在孩子的面前，父母要注意以身作则，如果你要求孩子不随地吐痰，而你自己没有做到，这样的教育可能会完全失败。一定要明白，在你的身后，站着孩子，你现在的样子就可能是他们以后的样子。

　　相关链接

　　当前人类面临的环境问题是严峻的，归纳起来大概有以下10个方面：

　　大气污染、酸雨污染、温室效应、臭氧层破坏、水资源危机、水环境污染、垃圾成灾、森林面积减少、土地沙漠化、物种灭绝。　
　
第二篇　　平等和谐的亲子关系
第一章　好的关系胜过许多教育　
　
　
　
　　2006年04月12日13：56　【字号　大　中　小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】　
　
　
　　孩子在遇到重大麻烦甚至危险的时候，能否如实告知父母或教师，是父母或教师称职与否的底线标准。

　　一切科学的研究都是对关系的研究。关系是各种认知活动的关键。对于家庭教育的研究，不可能不对亲子关系进行研究，因为这是家庭教育中最本质的关系，也是最重要的内容。

　　大家如果回首童年或许会感慨地发现，那些让您刻骨铭心受益终身的教育，大都是您最喜欢最爱戴的人给予的，而这些美好的记忆与您所厌恶的人可能毫不相关。父母们几乎都能感受到这样一个现象：孩子如果喜欢他的老师，就可以喜欢这位老师的课以及他要求的一切；孩子如果讨厌他的老师，则可能讨厌这位老师的课以及他讲的一切。孩子对于父母或其他人的关系也基本上如此。

　　大家面对现实也许会感到，当您与孩子的关系发生了问题，您的教育也会随之陷入困境。

　　所以，如果有人请我用一句话说出什么是好的家庭教育，我会说：好的亲子关系就是好的家庭教育。　
　

以柔克刚，以静制动　
　
　
　
　　2006年04月12日13：57　【字号　大　中　小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】　
　
　
　　家庭教育是什么教育？有人会强调学习，有人会强调品德，这些都各有道理，但我认为家庭教育实质上是人格教育，而情感教育是人格教育的核心。

　　回首自己的经历，我们都会有一个共识，你与谁的感情深厚，谁就可能对你的影响巨大。平时，一个你敬重的人表扬或批评你，你会非常在意；而一个你不敬重的人说的话，在你心中的分量也比较轻。这就是情感因素在起作用。

　　在家庭中，情感质量往往具有决定性的作用。亲子关系的好坏可能直接关系到家庭教育的成败。诚如绘画大师毕加索所说：“在和谐中一切都是可能的。”全部的问题在于什么是好的关系。

　　什么是好呢？按照《辞海》的解释，一个“好”字有两层含义，首先是美的，善的，完成的，容易的，应允的，可以的，其次是喜爱的。

　　什么是好的关系以及怎么建立好的关系呢？《心理学大辞典》在“关系家庭疗法”词条中解释道：“关系伦理是一种基本的动力，通过信赖和信任可保持家庭和社会关系。其中公平感的动态平衡是最深远、最广泛的关系现象的集合。因为，每一个家庭都有其传统的行为模式，每个家庭成员都用它来衡量自己与其他成员所履行义务的程度。当不公平发生时，紧接着就应有补偿。关系中的问题往往是公平的补偿来得太迟或量太少，使关系中之一方感到不满足而造成。症状的发展可能代表了不公平感的积累。治疗的主要原则是在家庭关系中建立或重建可信赖感，并着力于改造在家庭里传递多代的、非建设性的关系模式。”（上海教育出版社2003年12月版第443页）

　　上面的论述是准确的，但太理论化了一些。若简单明了一点说，好的亲子关系不是溺爱而是尊重，不是依赖而是信赖，不是包办一切而是独立合作。父母与孩子之间好的代际关系，是一种平等和谐的亲子关系，是一种真善美的关系，是让人发自内心喜爱的关系，是促使两代人相互学习共同成长的关系。因此，好的关系本身就是好的教育。

　　坦率地说，我之所以坚信好的关系胜过许多教育，首先不是因为有什么深奥的理论依据，而是出自个人深切的生活体验。回想20多年的家庭教育，我有一个重要发现，什么时候与孩子的关系好，什么时候的教育就容易成功；什么时候与孩子的关系糟糕，什么时候的教育就容易失败。众所周知，父母是影响孩子一生的人。亲子关系的好坏和质量高低在很大程度上决定了教育的成功或失败。

　　对于女儿的教育，我最感到欣慰的不是女儿的成绩，而是我们与女儿有着良好的关系——亲切的、诚挚的、轻松的、民主的。

　　还记得2001年春天的一个夜晚，为了帮助女儿完成她的研究报告，我们全家出动，一起去采访北京日本人学校的教师。日本教师惊讶地说：“上高三的孩子，还能与你们亲密合作行动，这在日本很少见到！”

　　其实，平时在家里我们更亲切。女儿学习累了，会躺在我们身边聊天，甚至会坐在我的怀里，与我讨论问题。有时，女儿还会大声地自言自语：“老爸老妈，我爱你们！”

　　古人说，投之以木桃，报之以琼瑶。情感的发展规律是互动的。我们了解孩子，尊重孩子，无条件地爱着孩子，她纵然是铁石心肠，也不会无动于衷的。况且，世上哪有铁石心肠的孩子？

　　当然，处于青春期的孩子总会顽强地表现叛逆性，我们的女儿自然不会例外。碰到那种时候，我会以柔克刚，以静制动。

　　譬如，某一天，上高一的女儿穿校服去上学，放学却穿着肥肥大大的背带裤回来。妻一见，皱起眉头，叫道：

　　“啊呀，真难看！从哪弄来的？”

　　女儿倚在门口，挑衅地看着我们，一句话也不说。一场争论即将爆发。

　　我笑了笑，说：

　　“女孩子穿背带裤挺精神，只是肥了一点，改改就行了。”

　　女儿的火气消了一些，过来与我们吃晚饭了，一会儿又说又笑。

　　饭后，我与妻散步时，她生气地质问我为何不坚持原则。我说：

　　“一个16岁的孩子，自己用零花钱买了一件衣服，难道不比缠着父母给她买好吗？两代人的审美眼光不同，你怎么证明你对她不对？谁都有个提高的过程嘛，何必互相苛求和指责呢？”

　　妻想想我的话有些道理，也就不再说什么了。渐渐地，我们家中养成了平等协商或叫谈判的风气，凡事坐下来平心静气沟通一下，一般没有什么解决不了的问题。

　　教训也是有的。虽说爱子心切，可女儿也有钻牛角尖的时候，双方难免声高，冲突升级。但是，事过之后彼此都后悔，慢慢也就吸取教训，各自学会了克制，都珍惜家庭中的和睦气氛。

　　如何建立良好的亲子关系，我的教育建议是：

　　父母不要和孩子一争到底。有的父母往往不能容忍孩子当面顶撞，和孩子吵起来的时候，孩子声高我比你声还要高。理智的做法是学会和孩子平静地讨论问题，并提出一些问题让孩子去思考，不要把任何问题看得过于严重。只要是心中有数，就不必惊慌失措。

　　和孩子说话不要从问学习开始。我们经常发现，有些父母和孩子说话时说得最多的是关于学习方面的话：“作业做完了吗？”“考试考了多少分？”对话从学习开始，这一起点就引起了孩子的反感，何谈更深入地交流呢？

　　小心说的每一句话。有些父母经常在冲动的时候会对孩子说出一些重话，往往没有考虑孩子的承受能力。很可能你无心说的一句话就会伤害孩子，可能使孩子产生反感，必然会不同程度地破坏亲子的关系。　
　

请将“家长”的称谓改为“父母”　
　
　
　
　　2006年04月12日13：58　【字号　大　中　小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】　
　
　
　　2000年6月1日，我呼吁：请将“家长”的称谓改为“父母”！我虔诚地祈祷，20世纪最后一个六一国际儿童节，成为“家长制”时代的结束之日，成为父母与孩子相互学习共同成长的起点之日。这样，才能真正迎来新世纪的曙光。

　　“家长”的含义是什么？是家庭的统治者，是孩子命运的掌管者。这样一个充满封建专制意味的称谓，与爱心无缘，与现代教育相悖，我们怎能容忍它泛滥于民主的生活？我们还要把它带入新的世纪吗？

　　当然，“家长”不完全等同于“家长制”，却是“家长制”的主体内容。请看《辞海》第1023页关于“家长制”的解释：

　　家长制　家长拥有统治权力的家庭制度。在家长制家庭里，家长握有经济大权，居于支配地位，掌握全家人的命运。旧中国的家长制，在宗法制度下，以封建的法律、礼教、习惯，束缚家庭成员，维护封建财政，巩固封建统治。新中国推翻了封建买办阶级的统治，废除了家长制。

　　众所周知，在许多父母的观念里，“家长制”依旧是根深蒂固的。媒体频频报道的未成年人受伤害事件中，相当一部分是父母对孩子的摧残所致。前些年有青海小学生夏斐被母亲活活打死一案，仅仅因为考试成绩不是满分；近期又有北京小学生王闯被母亲打成重伤送医院抢救等等。实际上，“家长制”并不局限于父母所有，社会各界甚至一些教师也养成了恶劣的“家长作风”，如四川内江市东兴区某小学一位老师，因有学生违反课堂纪律不肯承认，怒令全班85名学生集体下跪；西安市长安县东大乡西大村小学一位老师，用很烫的火钳烫6岁女孩，就因为喊她没有马上答应。类似的暴力惨案举不胜举，精神伤害更是不计其数，可为何屡禁不绝，难道不值得人们深思吗？

　　天下最爱孩子的人莫过于父母。哪个父母不愿意孩子健康？哪个父母不渴望子女成才？问题是我们应当弄清楚，孩子怎样生活才会健康？孩子如何努力才能成才？

　　在我们的多项全国性少年儿童调查中，有不少的发现值得人们思考。譬如，中国城市独生子女家庭教养方式分为六种类型，即溺爱型、否定型、民主型、过分保护型、放任型和干涉型，最有利于孩子成长的是民主型的教养方式。采用民主型教养方式，父母给予孩子一些自由的发展空间，时常与孩子讨论对各种事情的看法，不断肯定孩子的各种努力，鼓励孩子走向成功。在这样的家庭中长大的孩子，自我接纳程度较高，相应地自信心、自尊感和成就欲望都比较强，容易形成敢想敢问敢干的创新精神和实践能力。采用否定型教养方式则恰恰相反，父母经常批评和责打孩子，对孩子训斥多于鼓励。生活在这样家庭的孩子，自我接纳程度一般都比较低。他们往往不相信自己的能力，总是甘居下游，不敢想不敢问更不敢干，对自己的前途常怀恐惧无望之心。

　　我们已经步入信息时代，孩子的优势往往超过父母，他们影响父母的能力越来越强。不管成年人接受与否，21世纪已