好孩子 好习惯- 第22部分

　　我看过天津的作家蒋子龙的文章，我也跟他聊过，他说当时他上中学的时候，他特别想成为一个作家。但是他的作品经常被退回来，结果有的人就说了，蒋子龙你还想成为作家，咱们班将来出39个作家，剩下一个就是你。这话说得是多么刻薄，把人往绝路上逼的这么一句话，所以说这样的一句话让他记忆一辈子。

　　教育是一个神圣的事业，无论家庭教育、学校教育都是一个神圣的事业，神圣的事业就一定有所禁忌。那种侮辱孩子的话，歧视孩子的话是绝对不能说的。

　　从孩子的身心特点来看，孩子非常的敏感，他敏感就在于你是不是尊重他，是不是侮辱他。作为父母、作为老师，你批评孩子都是可以的，但是要注意的是，在批评孩子的时候，要从尊重孩子的角度出发，确保孩子不受身心伤害。如果说你是从一种尊重孩子的角度，你把孩子当成一个好孩子来说他的时候，你怎么说他，他都可以接受；他相信老师是为了他好，爸爸妈妈是为了他好。但如果你侮辱他，用侮辱人格的语言伤害他，那孩子是不能接受的。孩子可能用强烈的反弹来对抗，甚至有非常可怕的后果，这是我们要注意的。所以说我们要记住这样一个原则，可以批评学生但是不能侮辱学生，否则可能有悲剧发生。

　　批评是这样，表扬也是一样的道理。

　　有这样一个故事：一个妈妈看到孩子手工做得不好，情绪不高，妈妈就说：“儿子，你手工做得很好，你是很有天才的、很有创造力的，我看你是很好的。”没想到她儿子却说：“妈，你这不是侮辱我吗？全班都知道我做得不好，你还说有天才，弱智的孩子大概才会得到这样的表扬，你以为我听不出来？你是在挖苦我，讽刺我，你太虚伪，你根本不说实话。”妈妈非常的尴尬，没想到孩子会想得这么深刻。所以要特别注意，我们用表扬的方法引导孩子，要注意表扬要具体，要准确，要及时，否则可能也会伤害孩子。

　　有一位中国学者去北欧，见到一个五岁的小女孩，这位学者对小女孩说：“你长得这么漂亮，真可爱。”没想到不久，小女孩的父亲对这位学者说：“你伤害了我的孩子，你要向她道歉。”学者十分不理解：“我夸你的孩子，我怎么错了，道什么歉呢？”小女孩的父亲说：“你夸她的漂亮，不是她的功劳，是父母的基因决定的，跟她本人没有关系。所以你这样说她，实际上是说她是因为漂亮才可爱，这对她是一种伤害。如果你觉得因为她的微笑，或者她有礼貌而表扬她，她才乐意，这些才是她自己努力的结果。”这位学者听了，非常地感慨。后来他真的向这个孩子道了歉。

　　实际上小女孩父亲提出了一个很耐人寻味的问题。我们表扬孩子，表扬她的地方要准确。这个准确就是说，不是表扬她的生理的、先天的方面，而是要表扬她的后天努力。

　　著名儿童心理学基诺特归纳了不适宜教育孩子的10种语言：

　　不宜恶言。不要说“傻瓜”、“没用的家伙”等。

　　不宜侮蔑。不要说“你简直是废物”等。

　　不宜过分责备。不要说“你又做错事，真是坏透了”等。

　　不宜压抑。不要说“闭嘴”、“你怎么这样不听话”等。

　　不宜强迫。不要说“我说不行，就不行”等。

　　不宜威胁。不要说“我再也不管你了，随你去吧”等。

　　不宜哀求。不要说“求求你别这么做好吗？”等。

　　不宜抱怨。不要说“你做这种事真令我伤心”等。

　　不宜贿赂。不要说“你若考100分，我就给你买自行车、手表”等。

　　不宜讽刺。不要说“你可真行啊！竟敢做出这种事来”等。

　　总而言之，当我们教育孩子的时候，一定要注意表达方式，多一些鼓励多一些指导，不说伤害孩子的话，要记住一些教育忌语。我的教育建议是：

　　不要用侮辱的话批评孩子。批评孩子是正常的，因为对孩子伤害最大的往往不是批评而是轻蔑，如当孩子犯了错误的时候，千万不要说你是个坏孩子，你将来什么地方都不要就公安局要你；当孩子考试不及格的时候，你也千万别说你是个傻孩子，你是榆木疙瘩，这些话千万别说。当孩子做了错事的时候，建议父母要跟孩子讲你是一个好孩子，我们相信你是一个好孩子，但是你这件事做的不对，伤害了别人你要承担责任；当孩子考试成绩不好的时候，我们说你是个聪明的孩子，你是能学习好的，但是这一次你没考好要找找原因。如果用这样的一种态度对待孩子，孩子就不会在挫折面前倒下而会勇敢地、顽强地站起来。

　　表扬孩子要具体、准确。比方说，孩子你今天的碗刷得很干净，你今天的地扫得很干净，你今天的被子叠得很整齐，我很高兴，我觉得你真是干家务的内行；对孩子的学习来说，你学习的时候很专心，没有站起来走动，或者说比过去走动少了，你的字写得很认真；对于孩子的娱乐来说，你能够按规定时间玩游戏机，能管得住自己，真的很不容易。所以说表扬孩子是一门艺术，对孩子表扬时要注意，表扬要及时而具体、表扬聪明不如夸奖努力等等。　
　
尊重孩子的智慧　
　
　
　
　　2006年04月12日14：12　【字号　大　中　小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】　
　
　
　　河南大别山附近的一个县，有个男孩子叫赵幼新，让我很难忘。

　　赵幼新非常淘气，老师们不太喜欢他，叫他邪门儿大队长，但他是充满了个性和智慧的一个孩子。

　　有一个冬天，他和另外两个男孩子到冰上去探险。三个男孩子都是好朋友，很威武地在冰上走，排成一行，还唱着歌。突然，只听咔嚓一声，走在前面的一个男孩子踩到冰窟里去了，身子已经有点倾斜了。赵幼新走在最后，看到好朋友的处境，果断地说：趴下！把书包扔一边，你快趴下，四肢伸直，然后慢慢爬，慢慢爬过来。

　　站在一旁的另外一个男孩子着急地说，怎么不过去救他呢？

　　赵幼新说，你想想看，这冰面连一个人都经不住了，我们俩再冲上去的话，冰不就塌了吗？我们那不就全送命了吗！

　　这个男孩终于明白了是什么回事，于是和赵幼新一起对身处险境的男孩说话：快、快！慢慢爬出来。那个男孩子虽然很害怕，但也听从伙伴们的话，开始慢慢地往外爬，最后终于安全地脱险了。

　　为什么要四肢着地呢？赵幼新似乎很有经验。他知道接触冰的面积越大，就越安全，如果你要是成了一个桶，扑嗵一下就掉下去了。

　　正是因为赵幼新的智慧使孩子们都化险为夷了。我十分感慨，孩子的智慧，真是超出了我们成年人的想象，作为成年人千万不能低估孩子的智慧呀！

　　陶行之有句名言“谁若小瞧小孩子，他比孩子还要小”，所以我们对孩子要高看一眼，尊重孩子，尊重他们的智慧，和他们一起探索、前进，这样孩子就会感到心情舒畅，可以不受限制，把自己的聪明才智贡献出来。正所谓“自古英雄出少年”，少年人的主意通常是惊人的，是充满了智慧的。

　　有一位年轻的父亲对女儿编童谣的“智慧”也颇感惊讶。

　　有一天，父亲到学校去接读小学三年级的女儿丽丽，听到女儿和同学们一起在念：“放学钟声响，学生得解放；上街逛一逛，学习丢一旁，老师气歪嘴，妈妈拿起吓人的小木棒。”“妹妹靓，哥哥帅，如果不傻就去爱。”

　　这位父亲不禁问女儿：“你和同学们在说什么呀？”女儿告诉他在念童谣，而且很得意地说都是她自己编的。父亲十分不解，哪有这样的童谣？

　　由于女儿从小在妈妈的影响下十分爱唱童谣，现在女儿不仅喜欢说童谣，而且还学会了自己编童谣，本来是一件值得高兴的事，可是却让父亲担心起来，女儿编的是不是人们常常批评的另类童谣呢？

　　这位父亲和妻子商量后，决定要教育教育孩子，先问孩子为什么编童谣，孩子的回答很简单：好玩。

　　这个回答让母亲十分生气，要打孩子。这位父亲很理智地加以制止，并温和地告诉女儿，编童谣是好的，只有聪明的孩子才会编，但是要编好，要有意义。这位父亲很智慧，经过他的引导，女儿重新把以前妈妈教给她的童谣念起来，如“我在马路边，拾到一分钱，把它交给警察叔叔的手里边。叔叔接过钱，对我把头点，我对叔叔说了声叔叔再见。”让孩子明白这首童谣让孩子拾金不昧，做个好孩子。又比如“公鸡喔喔啼，催我早早起，伸伸腿，弯弯腰，我有一副好身体。”这首童谣是告诉孩子们要天天早起锻炼身体。女儿一边念一边明白了什么童谣是有意义的。

　　这位父亲知道，爱编童谣是孩子的爱好，不能因为她编的童谣“另类”就完全把她的爱好扼杀掉，而正确的做法应该是引导孩子发展她的爱好。这位父亲成功了。后来女儿编的童谣都充满了童真，比如在动物园里编的“麋鹿麋鹿你别叫，你瞧我在对你笑。麋鹿麋鹿你别走，我们做个好朋友。”以及在班级里编的“你拉我的手，我拉你的手，不怕小猫和小狗，我们一起往前走。”等等，孩子编的童谣不仅在同学们中广为流传，有的还在刊物上发表了。

　　可见，这位父亲的成功在于尊重了孩子的爱好、特长，并加以必要的引导，才使得孩子成长得更好。这样的父母是智慧的，是值得我们学习的。

　　如果父母单纯地严厉禁止，甚至加上斥责、打骂，可能得到的结果就是完全不一样的，可能孩子再也不会喜欢童谣，孩子再也不会编写童谣了，孩子创作的激情与智慧从此被阻断。在孩子身上一棵曾经萌芽的幼苗，可能再也不会长高、长大、长壮。

　　在日常生活中，父母与教师面临着各种危险，稍不留神就可能剥夺孩子的主人地位，轻视孩子的智慧，甚至会扼杀孩子的天赋才能，使孩子在家庭、学校中变成了“奴隶”，只能按照老师或父母的期望与要求走一条和别人类似的道路。

　　这绝非危言耸听。

　　关键的是，我们作为成年人，应该尊重孩子、尊重他们的智慧，和他们一起探索前进，我的教育建议是：

　　不要小瞧孩子。经常听到有些父母对于孩子的言行嗤之以鼻，只不过是小聪明，没什么了不起的。要知道，这样的说法会极大地挫伤孩子的自尊心，不利于孩子的成长。

　　留心观察孩子的才能。每个孩子生下来都是天才，这话一点不假。每个孩子身上都会有某些天赋，某些较突出的能力，只要父母用心一点，就能在日常生活中观察到。如有的孩子爱唱歌，一听到音乐就能有节奏地摆动身体，父母要做的不是加以制止：太吵了，安静一点！而应该发现孩子的能力，并给予肯定：不错，爸爸妈妈都不会你就会了。这样的表达会让孩子充满信心，我是聪明的，我是有本领的，这种自信会影响他的一生。

　　陪同孩子一起分享他的智慧。有些孩子很擅长讲故事、手工制作等，这都可以说是孩子的智慧，聪明的父母应该听孩子讲讲故事，陪孩子动手制作，当你亲眼、亲耳体会到孩子的能力时，你会更加惊讶孩子的智慧，对孩子刮目相看了。　
　
第五章　平等是代际沟通的基石　
　
　
　
　　2006年04月12日14：14　【字号　大　中　小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】　
　
　
　　21世纪最好的代际关系是两代人相互学习共同成长，这也是构建和谐的代际关系的主要目标。

　　我们在做中国中小学生学习与发展课题研究时发现，当面对“你认为未来社会最应该提倡的品行是什么？”一题时，父母与孩子两代人的回答显著不同。父母认为“最应该提倡的品行”是“责任感、正直、诚实和进取”；而中小学生却认为“平等待人、责任感、正直、进取”。这说明，当代少年儿童更尊重个人价值，注重平等，是平等意识增强的一代。

　　进一步分析发现，当代少年儿童是权利意识觉醒的一代。北京一位小学三年级的老师训斥一名女生，并命令其离开教室。该女生站起来说：“老师，上课是我的权利，任何人不能剥夺！”一个母亲冒着酷暑给5岁的儿子报了美术班、钢琴班，兴冲冲地告诉孩子。不料，儿子却严肃起来，说：“妈妈，您和我商量过了吗？”母亲愣住了，苦笑着回答：“你这么小，还用跟你商量什么呀！我还不是为你好？”儿子依然不领情。

　　实际上，上面两个孩子的态度完全正确。早在1990年8月29日，中国政府已签署联合国的《儿童权利公约》，承认孩子生下来就是一个权利的主体，他们拥有生存权、发展权、参与权和受保护权等四项基本的权利，与成年人是平等的。作为一个现代父母，必须尊重儿童的权利，并善于与孩子商量同其有关的事情。

　　研究早已证明，民主的家庭最有利于孩子成才，而民主家庭的重要特征恰恰是平等和谐。　
　
化“代沟”为“代桥”　
　
　
　
　　2006年04月12日14：14　【字号　大　中　小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】　
　
　
　　如果说教育孩子的困难，信息化动摇了父母的权威地位，恐怕是一个特别重要的原因。在今天这样一个时代，即社会的进步主要靠知识与信息传递，而不是靠经验传递，成年人的优势远不及孩子。

　　试想，当孩子在某些方面比大人知道得多，并形成了许多成年人不具备的观念时，两代人怎么对话？

　　令人悲哀的是，据一份权威调查显示，中小学教师谈起今天的学生，评价意见70％以上是否定性的，认为学生今不如昔的占90％以上。这也许正是代际冲突的重要原因。

　　很多父母跟孩子说话，一开口就说很长时间，非得把孩子说哭了不可。你没有A错还没有B错吗？没有B错还没有C错吗？总要给孩子找出个错来。孩子跟父母辩解是没有用的，后来好多孩