，地理常识，学业指导书籍，散文，时事或新闻周刊等。在课外阅读的内容上，少年儿童更喜欢趣味性、知识性、刺激性较强的课外读物。阅读中，他们比较喜欢重感官享乐的“快乐阅读”，而父母则更愿意让孩子阅读一些知识性较强的、与他们的学业有关的书籍。从这项调查中可以看出，父母的兴趣与孩子的有较大差异。
由于望子成龙心切和不了解儿童特点，许多父母会急于让孩子读文学名著，读一些厚重的书。其实，如果父母能更多地尊重和指导孩子的选择，则更有利于培养孩子的阅读习惯，我的教育建议是：
为不同年龄的孩子选择不同的书。中国社科院新闻传播研究所的研究员卜卫在研究儿童与媒介的关系时，有很多发现，我很赞成他的一些观点。不同的年龄有不同的心理特点，认知水平是不一样的，所以专家认为，小学一二年级，学生读的书可以以图为主，标有拼音，这样的书，情节简单，还有幽默、童话、生活故事、卡通、动画片，这比较适合一二年级。小学三四年级，可以读一些深刻的童话，有情趣的诗，科学童话与故事，伟人故事与历史，还有儿童报刊。小学五六年级，可以读一些漫画，寓言，儿童小说，儿童诗歌，儿童报告文学，科幻小说，探险故事，少儿的百科全书等等。初中学生可以读少年小说，少年诗歌，中外名著，科普类书籍，青春期教育类的书籍等等。父母要注意不同年龄要读不同的书，这才会让孩子循序渐进，打牢阅读的基础，让他终身受益。
鼓励孩子自己选择读物。父母要经常和孩子讨论哪些是适合他看的书，哪些是他自己特别感兴趣的读物，并以此为标准加以选择。给孩子一定的选择权利。
如果孩子在阅读中提出问题，尽量回答孩子的问题。在家里，父母最好常备一些少年儿童百科全书类的书籍，当儿童提出问题时，引导孩子从中寻找答案。
与年龄较小的孩子一起阅读和表演，与年龄较大的孩子一起讨论和交流。孩子越小，父母参与阅读越重要，要和孩子一起读，甚至一起表演书中的故事。至于年龄较大的儿童，父母最好和他们一起平等地讨论作品，尤其是父母认为比较重要的作品。父母要认真倾听孩子的看法，并如实说出自己的看法，如果有不同看法，要给孩子表达自己的见解的机会，绝不能将自己的看法强加给孩子，否则以后就别想再和孩子讨论作品了。
让孩子拥有一份自己喜欢的刊物。如果发现孩子喜欢读《儿童文学》、《少年文艺》或者《儿童时代》，或者一些其他的学习类、童话类的书籍，这都是很好的。父母应该支持孩子拥有一份自己喜欢的刊物，因为连续性的阅读最有助于形成良好的阅读习惯。
第四章 孩子没有朋友比考试不及格还要严重
2006年04月12日13：43 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】
朋友让生命放射出灿烂光芒。
时常听独生子女的父母们议论起教子之难，说来说去难在一个“独”字：
“就这么一根独苗苗，能不娇惯吗？”
“这孩子独惯了，就知道他自己，从来不想别人！”
“瞧孩子一个人来一个人去，我都替她难受，可让她找伙伴玩去，她还不去！”
作为一个独生女的父亲，也作为一个儿童教育的研究者，我深知父母们的焦虑和无奈。尽管忍不住总会溺爱孩子一些，但历经沧桑的父母们心里明白，独是一种毒呀，不合群的孩子将来会遇到麻烦的。的确如此，许多事实证明，对于一个孩子的成长来说，没有朋友比考试不及格还要严重。
不会合作的人不是现代人
2006年04月12日13：43 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】
联合国教科文组织的国际21世纪教育委员会提出：终身学习是21世纪人的通行证，终身学习通过学会求知、学会做事、学会共处、学会做人（生存）而实现。因此，这四个学会是现代教育的四大支柱，也是每个人一生的知识支柱。关于“学会共处”的解释为：学会发现他人，尊重多元文化。学会关心，学会合作，学会与他人共同生活。
应试教育制造了你死我活的淘汰机制，又由于不恰当的鼓励竞争，使不少孩子养成了攻击性。南方某大城市一位四年级小学女生没来上课，同学们非常奇怪：她是数学尖子，怎么会缺课呢？老师解释说：“她请假了，因为爷爷去世了，她在家办理丧事。”老师话音未落，教室里一片欢呼声：“噢，她爷爷可死了！平时我们竞争不过她，因为她爷爷是个数学教授！”“这下可好了，我们可以超过她了！”许多孩子开心地敲桌子跺脚，老师耳闻目睹后毛骨悚然：“这是一群小学生还是一群小狼呀？怎么这样缺乏同情心呢？”可见，如何引导孩子友好相处、学会合作是班集体建设的重要内容，也是家庭教育永恒的课题。
谈起合作教育，也许有些父母觉得，“光会合作不会竞争，肯定吃亏！”我曾经听到有的父母这样说：“现在都是竞争的社会了，还谈什么合作？”如今社会的确是发展了，但不是更封闭了，而是人与人之间合作的机会更多了。过去是万事不求人，现在不行了，在当今的社会里，合作比竞争更重要。在这方面，看一看北京中关村的发展就知道了。
中关村在中国人乃至整个世界的耳朵里，都是一个非常响亮的名字。为什么这么说？因为“中关村是一个象征，她象征着中国的信息产业，象征着高科技、先进的管理、激烈的国际竞争以及迅速积累的财富；中关村是一个传奇，从1984年到1998年，中国最杰出的知识分子在中关村白手闯天下，创下了一年销售逾千亿的经济奇迹；在与IBM、微软等超级巨头的直接对抗中，中关村越战越强”。这是《知识英雄——影响中关村的50人》一书中的开篇语。的确，在当今这样一个时代，知识所创造的正是一个个神话！而这些神话的书写者，正是那些被人们称为“知识英雄”的人。
他们的成功秘诀是什么？在这50个人中，他们每一个人都有自己的个性，都有自己的人格魅力和传奇故事，因此，他们的成功秘诀自然是各种各样的。但他们都有一个共同点，就是他们在创业之初都非常渴望把自己所学的知识转化为能力，渴望从知到做。今天，面对辉煌，他们也有一个共同的感受，那就是：团结协作，围绕一个目标去做事。
大家可以看一看他们是怎样想的：
王选（北大方正技术研究院院长、方正香港有限公司董事局主席）：软件是一个集体性的劳动，人才必须组织起来，围绕一个正确的方向，围绕一个目标，才有价值。中国不缺少有才华的年轻人，而是缺少团结合作的精神。
王荣之（同创公司总裁）：我们在一起做大木盆，虽然每块木板都很短，但合起来直径很大，盛水自然比木桶多。木盆难做，难在所需的木板多，难在不易形成合力，精诚团结。过去大家把同创认为是一个名词，现在大家都意识到了，同创的意思就是一帮短板子共同合在一起，盛更多的水。
许志平（原图腾公司总经理）：我们总以为聪明人凑在一起，肯定会更聪明。其实，一群聪明人凑在一起，还不如一群傻子加一个聪明人凑在一起。因为，聪明人都坚持人人平等，坚持都是革命同志，我凭什么听你的，这样一来不但不能形成合力，反而会造成很大的内耗。
成功者的道路有千千万万，但总有一些共同之处。在我主持的“杰出青年的童年与教育”调查中，也能够看到杰出青年大多数是善于与他人团结协作的人。杰出青年童年时，当与他人一起做了好事，希望教师一起表扬的占58。78％，表扬时先提自己的占36。4％，只表扬自己的占4。05％。这说明，杰出青年童年时能够较清晰地认识自我和他人的关系，了解个人在集体中的地位和角色，并善于从他人的角度考虑问题，所以受到同龄人的欢迎。杰出青年不仅与同伴合作密切，与父母和老师也相处愉快。
可是，目前孩子们的合作意识怎样呢？我在主持中国城市独生子女人格发展的调查研究中发现，80％以上的独生子女有不同程度的攻击性需要。这是当今独生子女的主要人格缺陷之一。
长期以来，人们已经适应了这个竞争的社会，在教育孩子的时候，有些父母教孩子要竞争，要取胜，要比同龄人强。在孩子还很小的时候，就告诉孩子：“别人打你你就打他。”“去幼儿园，可别叫小朋友欺负了，不用怕他们。”“老师发水果，要挑个大的，别那么熊包。”等孩子上学了，父母又说：“要有竞争意识，别的同学问你题目，不要告诉他，他会了就比你强了。”“这是妈妈新给你买的参考书，可别借给其他同学看啊！”“合唱比赛有什么意思？得了第一名也不是你自己的荣誉，还是省点时间看看书吧！”大家可以仔细想一想，这种教育孩子的方式，培养出来的不是自私的孩子还能是什么？要知道，每一个人都不可能孤立地生活在这个世界上，我们必须生活在人群中，必定生活在人与人之间，不可能不与人交往。而谁愿意与自私的人交往呢？
在一些父母固有的思维模式中，一直认为帮助别人自己就要有所牺牲；别人得到了自己就一定会失去。其实，帮助别人就是强大自己，帮助别人就是帮助自己，别人得到的并非是你自己失去的。《盲人挑灯》的故事则把这个道理讲得很透彻：
一个漆黑的夜晚，一个苦行僧走到一个荒僻的村落，他看到一盏昏黄的灯正从巷道的深处亮过来。身旁的一位村民说：“孙瞎子过来了。”苦行僧百思不得其解，一个双目失明的人，挑一盏灯岂不可笑？于是问：“敢问施主，既然你什么也看不见，那你为何挑一盏灯呢？”盲人说：“现在是黑夜吗？我听说黑夜如果没有灯光的映照，那么满世界的人都和我一样是盲人，所以我就点燃了一盏灯。”
僧人若有所悟地说：“原来你是为别人照明呀？”但那盲人却说：“不，我是为自己！”
“为你自己？”僧人又愣住了。
盲人问僧人，你是否因为夜色漆黑而被其他行人碰撞过？我就没有。虽说我是盲人，但我挑了这盏灯，既为别人照亮了路，也让别人看到了我而不会碰撞我了。
“将欲取之，必先与之”，这是老子的话，说的道理今天仍然适用。怎样培养孩子的合作意识，让孩子成为优秀的合作者？我的教育建议是：
不要顺着孩子的不良或不当愿望。溺爱容易导致任性和自私，而一个任性和自私的人是无法与人合作的。所以，当孩子的想法不良或不当时，建议父母们不要满足孩子的心愿，要用适当的方法对孩子说“不”。
正确对待荣誉。孩子们大都有非常强烈的荣誉心。对待荣誉的态度和方式往往也是影响孩子是否愿意合作的重要因素。父母既要鼓励孩子积极努力地去争取荣誉，同时也要鼓励分享和谦让，不仅在乎自己的荣誉，也要重视集体的荣誉。
视合作为人生准则。父母既要教会孩子合作，同时又要让孩子按照人生的规则去竞争，在合作中竞争，在竞争中合作。合作是大家围绕着一个目标去做事，父母要告诉孩子，己所不欲，勿施于人，但同时又要告诉孩子靠自己的力量和实力去竞争，做一个光明磊落的人。
独生子女的父母们联合起来
2006年04月12日13：45 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】
1996年7月29日，40岁的意大利洞穴专家毛里奇·蒙塔尔独自到意大利踣内洛山的一个地下溶洞里，开始了一年的名为“先锋地下实验室”的生活。这个实验室设在溶洞内的一个68平方米的帐篷里，里面有科学实验用的食品、设备，还有起居室、工作间、卫生间和一个小小的植物园。在这一年中，他吸了380盒香烟，看了100部录像片，在健身车上骑了1600多千米。第二年的8月1日，蒙塔尔重回人间，他的脸色苍白而瘦削，如果两个人同时向他提问，他的大脑就会乱；他变得情绪低落，不善与人交谈。虽然他渴望与人相处，希望热闹，但他已经丧失了交际的能力。蒙塔尔说，在洞穴呆了一年，才知道人只有与人在一起的时候，才能享受到作为一个人的全部快乐。这是蒙塔尔用丧失人际交往能力的代价求证的人生奥秘。
父母们是否发现您的孩子有某种孤独的倾向？譬如，尽管一个人在家感到寂寞，却不愿意和人交往，不愿意参加集体活动。偶尔与人交往，或参与集体活动，孩子也会表现得不自然，不投入，甚至有些不知所措。
我们在关于独生子女人格发展的研究中惊异地发现，当代少年儿童虽然渴望友谊，但克服困难取得某项成功的动力较弱，不会交往，不会合作，在同伴交往中容易伤害别人，勤俭节约的表现较差，这些问题不能不让父母和老师们感到不安。
那么，是什么原因导致了独生子女的孤独呢？原因大致有四：一是独生子女没有兄弟姐妹，而父母大多为双职工，很少有时间陪伴孩子；二是家庭居住条件多由平房的开放性转向楼房的封闭性，这使人们之间的交往减少；三是一些父母出于安全等因素的考虑，不鼓励孩子之间串门走动；四是父母对孩子往往娇宠有加，使孩子误认为只要自己快乐就行，不必关心别人。
面对这种情况，父母们怎样帮助孩子呢？我有一个观点，靠一家一户的力量是难以教育好独生子女的，独生子女的父母们应当联合起来，变小家为大家，变独养为群养。也许，这种以群治独的办法是独生子女教育的一个绝招呢。
看到这里，有些父母可能会有些动心，急切地想询问具体办法。其实，《少年儿童研究》杂志多