序
也许写作仅为发泄而写，但也存在着对现实与现状的痛心，想披露出来，想听听世人的看法。愚昧拙劣无知的文字，也许不堪入目，但写下来只为警醒某些人或是界内人士。可能是贻笑大方，也许是不值一提，但已下笔，但已鼓起勇气，心中不可名状不可思议的想法欲使写下来。
仅此而已。
一 不可思议
当某个人的心扉真正敞开，也许便会释怀，可能犹如佛家所言的“顿悟”一说，豁然开朗。
也许会有一种莫名的悲哀，藏在胸口，挥之不去，不呼亦来。佛曰的顿悟，也便在九霄云外，似乎豁然开朗，仿佛心在顷刻间释怀。
也许，教育的失败就在于此。也许，阳光下最光辉的职业就成为了悲哀。
不知是人性使然，还是社会*，抑或是社会本就是如此。不知所以然。
应试教育不知何时已被素质教育所取代，似乎本该为皆大欢喜之事，却因并无什么实质性的转变——依旧是例行考试，布置作业后一完了事，一副学生学习怎么样关我屁事的态度。说得冠冕堂皇，说得怎样受用动听，到头来也只是“空头支票”，空欢喜一场。什么应试教育，什么素质教育，都只是混淆视听，披着的外套不同被眼前虚有其表的假象所迷惑罢了。
如此，便成了焕然一新的美其名曰的“素质教育”。阳光下最光辉的职业的人整天绘声绘色地头头是道地讲述着素质教育怎么怎么好。却不知这“好”从何而来？还不照旧是每天布置课堂作业、完成作业、每月颁发习题试卷、解答试卷？这，难道就是所谓的“素质教育”？
是不是一人站在三尺讲台上讲着所谓的学习重点（即考试要点），要同学们记得滚瓜烂熟这样？至于是死记硬背还是理解识记，那就是教师们的“天机”了！自以为是高考便会应付自如，发挥自然行如流水，名次也许金榜题名。
也许，这就是所谓的“素质教育”的悲哀。诚然，这和“应试教育”又有何分别？
那么，我认为，不要也罢！
是什么让教育如此，抑或说是为什么中国的教育会如此？是自古流传，还是风气腐浊所致，抑或本就如此？简直——不可思议！
二 不过尔尔
距高考仅有58天。
三年，对于努力者来说，光阴荏苒，一闪而过，嫌时间太短，仅仅只有58天了，我还有很多很多复习资料试卷没做、好多地方没复习到呢。这该怎么办才好？
而三年，对于无所事事者来说，漫长遥远，度日如年，厌时间太长，怎么还有58天啊，我还有好多好多游戏没有玩够（过瘾）呢。这该如何是好？
对于教育，春梦与噩梦并存，天堂与地狱共在，“两极分化”十分严重；对于教育，一丝不苟与桀骜不驯并存，兢兢业业与吊儿郎当共在，“两极格局”坚不可摧。
教育是如此，学习亦是如此。
学习不外乎就是听讲、理解、做习题、读书等等，但必须在此前提下加一个形容词：认真。
学习的目标需要有动力，不同的人拥有着不同的动力——如将父母的压力转化为动力，同学间的竞力转化为动力，或是爱情（早恋）的魔力转化为动力。如此，便有了孜孜不倦地学习，聚精会神地听讲，一丝不苟地做题。也许，这便是亲情的压力，友情的竞力，爱情的魔力所给予的。拥有了它们，在学习上，便会不可战胜，在“三管齐下”的力量下，谁还能够阻挡你学习的动力。别人不能，除非是你自己！要么自甘堕落，要么知难而退，却不能坚持不懈，却不能持之以恒。所以，你是被你自己打败的，输了负了，怨不得别人，一切都是你咎由自取，哪还能怨天尤人？
反之，则要改变自己的步伐，让世界蜷伏在你脚下！那么，你将重新回到学习的不可战胜的位置，连任“人中之王”也不无可能！
但“人中之王”岂是那么好当的，一个不慎，便会“打回原形”——成了“人”，不再为“王”。因为“全”才是人中之王，想成就“全”，就必须努力，比常人十倍的努力，才有资格做学习中的人中之王，让“人”骑在“王”的头顶之上！
如此，学习在你面前，也会“俯首称臣”。想来，人中之王，也不过尔尔！
三 可见一斑
也许，有很多人都认为在念书学习时期恋爱（早恋）是不可取的。我想，说这种话的人，要么是高中没念完，要么是没有念过高中，未学过哲学——去用辩证的思想一分为二的看问题。
殊不知，在东方月下老人的祝福下，是心心相印地用红线绑在一起的不离不弃；在西方丘比特的爱箭上，是情投意合地用弓箭一箭穿心的生死不离！古有梁山伯与祝英台的爱情传说，外有罗密欧与朱丽叶的凄美传奇！而这——是多么神奇与圣洁！
虽说在学习上会因一定的恋爱原因而荒废学业，但只要双方互勉，在爱情的魔力与恋爱的滋润下，成绩会芝麻开花，为学习提供不竭动力，是怎样的神奇！这些，俱是源于爱情的力量。
喧嚣嘈杂的街道，比肩继踵的人流，光怪陆离的异景，充斥着世间每一个角落。尽管世事无常，尽管时过境迁，但不变的永远是情，真情。不在乎物是人非，不理会沧海桑田，只希望见证爱情的永远。
高中三年的学习生涯一晃而过，转眼间就已临近高考。回忆三年里的所作所为，学习上、爱情上都不曾有过什么遗憾，但心里还是会觉得莫名的空荡荡。这是恍如隔世的错觉么？
一直以来，经历过风雨洗礼的爱情，是走得很远的。哭过，笑过；伤心过，开心过；孤独无助过，幸福快乐过……但好像总是有一种落寞恐惧感缠绕在心头，挥之不去……
是害怕一张幸福微笑的脸庞忽然消失不见，还是害怕即将见不到自己心爱的可人儿了？如果是，自己将何去何从？如果不是，自己又将如何面对那张落寞的脸庞？
爱情的力量？学习的动力？是什么让自己突然无所适从？是内心恐惧在作祟，还是不够淡定从容，抑或是害怕面对不知所措的高考？爱情？学习？教育？风马牛不相及？相较之，可见一斑！
四 各行其是
在我看来，人都比较自恋，而自恋的人通常比较自私，而自私的人也就怀着人不为己天诛地灭的态度。虽然有着自知之明，但偏偏又自以为是……
二十一世纪的年轻人通常都活在以“自我为中心”的氛围里，也就无视他人，以为自己就是这个世界唯一的主角，任由自己天马行空，任凭自己胡作非为，自诩为“自由主义”的创造者，好不快意！殊不知，别人会在背地里骂他（她）是傻瓜。尽管怒目而视，尽管以武服人，但这又怎么能堵住芸芸众口呢！依旧是我行我素，各做各的，于他人没有丝毫交集。
心中也许会懑愤，但也无济于事，因为我就是这个世界上的唯一主角，别人——分得他（她）有份吗？答案毋庸置疑是否定的。
地球围绕太阳转，水往低处流，都是自然规律，不能违背的。人也应该往高处走，尽管你自己是“主角”，但还是要让别人能够看到你的进步吧！不然，你如何配当“主角”？反之，恐怕连“配角”都没你的份！
一如既往地做着某种（件）有意义的事情时，那叫“执着”——值得为人称颂；处心积虑地想着某种（件）毫无价值的事情时，那叫“固执”——那是不值一提。
世间的万物，都有规律可循，只是看法或方式不同罢了。蛇虫鼠蚁一旦出现什么反常行为，必定会有什么事情发生。人亦如此，开心时，有时候觉得下雨沉闷的“鬼”天气都觉得这是“风调雨顺”；难过时，尽管万里无云，蔚蓝高空，阳光明媚，和煦春风的宜人天气，都让人觉得心烦气躁。
不过，谁也无法改变谁。任凭你有通天彻地之能、移山倒海之法，也是枉然，因为那不切实际，因为那纯属神话！
鸟在空中飞，鱼在水里游；花开花落，四季交替。这是“造物主”的神奇，自然界的规律，这无法改变！认为他们或是它们，都在各行其是，在这里希望不是贬义词！
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五 扬威耀武
以武服人的人不乏少数，大到如美国这样的超级大国，小到一个班级的某个个人，都以“技压群雄”为豪！
殊不知，暗地里都被人津津乐道着，说得好听的，这人是从美国留洋回来的吧！道得难听的，这人真是一项羽，他（她）怎么不去乌江？
这个世道本就如此，讲的就是一个“理”字！
“理”字怎么写，“王”站旁边再和你讲“里”！望字生义，只要你能够称霸称王，就算你说的（做的）都不近人情，也没有谁敢当面指责呵斥你的不是。因为你就是“王”，你就是“里”！谁与争“理”？
遇到真正知书达理的正人君子或是以理服人的年少气盛的年轻人，在“王”站旁边的“里”的人面前，你就是说得再合乎情理，再头头是道，一有交集之下立马会不堪一击。这并非是危言耸听，更何况有“国”之例。
这些，谁能辩驳得清谁是谁非？谁愿意无缘无故地去趟这滩浑水？谁又愿意平白无故地去*上身？除非，他（她）没有患上“通病”，才会挺身而出去铤而走险，去逞英雄！
事后，当事人自会感激涕零，但肇事者便会怀恨在心且“感恩戴德”于你，而结果就可想而知了。这就是感情用事的后果了。
是什么让人性变得如此，是先天造化，还是后天造就？如若是如此，那又为何会有“人之初，性本善”这一说？是前世作恶报应，还是今生有所倚仗，才会如此飞扬跋扈？其中何解，不得而知。
止笔于此踌躇良久，不觉间想起了古人。陶潜隐逸田园，梁鸿于隐海曲，是政治被迫，还是见不惯小人得志的丑恶嘴脸？这是否就是狐假虎威、狗仗人势的真谛？古人贵有自知之明，退而隐逸，这是值得流芳百世又不朽永垂的！
而我们个人或是整个国家，都存在细微的缝隙，如此便会有人乘虚而入，去乘人之危！借机去浑水摸鱼，以便肆人忌惮的去扬威耀武！
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六 目无全牛
喜欢玩文字游戏的人，我觉得大都都很厉害。不过，其中也可分为两种情形：要么是文采出众，能够在字里行间将每一个字眼钻研钻透得淋漓尽致，令人叹服；要么就是无病呻吟，卖弄做作，贻笑大方。我无法企及那些大家，甘拜下者。
其实，我挺崇拜那些玩文字游戏玩得出神入化登峰造极的大家，也很想自己能够亲身实践一下，但总感班门弄斧，那是自找痛苦，不敢惊世骇俗，别人是名留千古，我却只能东施效颦相形见绌，那就是我找黄河诉苦也无法说清楚。
不过，我应该相信古人的名言：熟能生巧！一个第一次杀牛的人，眼里看见的是整头牛，若干年后，技术练得纯熟了，动刀时只看到皮骨间隙，而看不到整头牛了。这能算是“熟能生巧”吧！
熟能生巧，但巧妇难为无米之炊。文字也不例外。例如你想去玩游戏，但总要去熟悉它们的游戏规则吧。文字也是一样。你想写出好文章，写得有文采，但总要有美丽恰当的词汇吧。假如你写一篇文章，刚写到一小段，突然卡壳——言尽词穷，再也拼凑不出任何一个字了，这是怎样的心情。这也是为什么会有那么多人想出书而未能出书的原因之一。不然，全世界的人只要写多少多少个字就能够出书，那满世界的人不都成为作家了？
不仅如此，写作还需要有很多方面，比如内容啊，连贯性啊，文采啊等等都是其关键。但主要的还是你在掌握和驾驭文字方面的能力，这就需要炼字了。这“炼”不是练习字体的“练”，也不是让你一味地去拼命地咬文嚼字，而是让你去“炼”，去锻炼，去斟酌。至于这具体的，我也说不清楚，就像幸福是一种感觉，而炼字也是一种感觉，是一种只可意会，不可言传的感觉。而要想找到这种不可名状的感觉，还须身体力行。
但是，寻求这种感觉的时候，切不可半途而废，否则功亏一篑。寻求这种感觉，也不可能一蹴而就，需循序渐进、持之以恒！终有一天，你会目无全牛。
七 良莠不齐
每个人都有其自身的价值。超过了自身的价值的人，他（她）或许是品学兼优，成为教师眼中的“佼佼者”，集万千宠爱于一身，羡煞旁人。而低于自身价值的人，他（她）或许会被打入“冷宫”，受世人冷落，只能活在阴暗的角落里，慢慢地被世人所遗忘，变得无地自容。
成绩好的学生，不管做什么事或动作，都是理所当然，视为学习的典范。至于品行作风如何，那就要看试卷上的*数字了。高分的自然二话不说直接被评为“三好学生”。至于哪“三好”，就不得而知。
而成绩差的学生，不管你平时表现如何如何好，但终究会有人用“有色眼镜”去看你，不管你怎样努力，试卷上的分数就否定了你的一切。说你是滥芋充数，浑水摸鱼，拖了班级的后腿，而教师们竟然还是那样一种苦口婆心、恨铁不成钢的模样。
世界那么大，为何还有人故作潇洒，如此鱼龙混杂，是否会让人觉得可怕。是懦弱得虚伪，还是在狂妄自大。殊不知，被人笑掉大牙，你却还在那自吹自话。
我不知道是否有一种学问叫做“瞧分数即能理解其人”，是判断其好与差的标准吗？那么，为何还要将好的差的编排坐在一起，是用差的来衬托好的更好吗？这样的做法，不可谓不高明！我想发明了这种方法的人一定是品学“极”优，并不是那些不郎不秀的人所能企及的！我不得不承认，在除了重点班的好学生以外，分到普通班的学生大都是半斤八两，但教师们还是得在“矮子里头挑将军”，以便来衬托好的更好，而差的更差。
被遗忘的角落的世界，似六�
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