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不同年龄阶段的理财情况
从孩子的心理特点及可接受的程度分析，理财意识的形成和发展一般会经历4个阶段：6岁以前的萌芽期，6～12岁的确立期，12～18岁的发展期和18岁以后的升华期。
西方把萌芽期和确立期的教育十分重要，不同的年龄对理财要有不同要求：
3岁：辨认钱币，认识币值、纸币和硬币。
4岁：学会用钱买简单的用品，如画笔、泡泡糖。
5岁：弄明白钱是劳动得到的报酬，并正确进行钱货交换活动。
6岁：能数较大数目的钱，开始学习攒钱，培养“自己的钱”意识。
7岁：能识别商品价格标签，并和自己的钱比较，确认自己有无购买能力。
8岁：懂得在银行开户存钱，并想办法自己挣零花钱，如卖报、卖旧物获得报酬。
9岁：可制定自己的用钱计划，能和商店讨价还价，学会买卖交易。
10岁：懂得节约零钱，在必要时可购买较贵的商品，如溜冰鞋、滑板车等。
11岁：学习评价商业广告，从中发现价廉物美的商品，并有打折、优惠的概念。
12岁：懂得珍惜钱，知道来之不易，有节约观念。
12岁以后，则完全可以参与*社会的商业活动和理财、交易等活动。
由上述计划可看到，西方社会对孩子的经济意识教育比较看重，这与西方社会商品经济发达有关。为此我们可得到以下几点启发：
1、钱和日常密不可分，小孩的观察能力很强，对钱产生的举动早于其他事物，因为钱能给他们带来直接的好处和利益。家长只要带孩子逛几次商店，钱的用处便牢牢树立在他们心中。
2、钱的知识与道德教育有紧密联系。孩子懂得钱应该经过劳动赚得后，便产生爱惜钱的心理，引起储蓄行为，避免浪费。我国当前某些学校学生对钱毫不珍惜，任意挥霍浪费，与缺乏理财教育有关。据报载，某市小学生流行收集《水浒》人物套画，扔掉干脆面，浪费惊人，完全没有爱惜钱的意识。
3、懂得节约钱，计划开支，是很好的习惯。将来长大后有助于从事财会经济工作。知道自己挣钱，培养独立精神。美国洛克菲勒财团的创始人洛克菲勒在童年时代，祖父每周给他10美分零用钱，到周末检查是否增加，迫使小洛克菲勒到街头卖报，养成劳动赚钱的观念。
今天看来，小洛克菲勒的童年不仅对他日后成为商业巨头有很大意义，而且对我国儿童的经济教育也有借鉴意义。
4、通过理财教育，了解商品社会，培养参与意识和竞争意识，打破传统观念对理财教育的束缚，转变思想，为将来学生*社会作好准备。
借鉴外国中小学生的理财教育
1、美国理财教育信条是“要花钱打工去”
现在，给孩子讲授理财之道已经成为美国中小学教育及家庭教育的热门话题。美国人认为，在市场经济和商品社会中，一个人的理财能力直接关系到他一生的事业成功和家庭幸福。为此，美国父母希望孩子早早就明白勤奋与金钱的关系，把理财教育称之为“从3岁开始实现的幸福人生计划”。一般的美国人都没有“铜钱臭”的思想，他们鼓励孩子从小就工作挣钱，并教导小孩通过正当的手段赚取收入。美国每年大约有300万中小学生在外打工，他们有一句口头禅：要花钱打工去！这样能使孩子认识到：即使出生在富有的家庭里，也应该学会自立，应该有工作的**和社会责任感。
现代美国家庭的孩子越来越少，但父母投资在子女身上的费用却愈来愈多。有感于孩子未来面临的挑战有增无减，美国的大多数家长形成了这样一种共识——要让孩子赢在起跑线上。因此，除了让子女具有良好的学历与一技之长外，更重要的是要提高子女的理财智商，培养一个可以经济独立、财务自由、创造财富、面对未来的成功者。在美国，即使非常富有的家庭也不会随意给孩子零花钱。洛克菲勒家族是世界上第一个拥有10亿元财富的美国富豪，尽管富甲天下，但从不在金钱上放任孩子。洛克菲勒家族认为，富裕家庭的子女比普通人家的子女更容易受物质的诱惑，所以他们对后代的要求比寻常人家更加严格。家族中流传的“14条洛氏零用钱备忘录”，即家长每周给孩子零花钱l美元50美分，最高不得超过每周2美元，而且每周核对账目，要他们记清楚每笔支出的用途。领钱时要交给家长审查，如果钱账清楚、用途正当，下周增发10美分，反之则减。洛克菲勒通过这种办法，使孩子从小养成不乱花钱的习惯，学会精打细算和当家理财的本领。他们的孩子成年后都成了企业经营的能手。
2、英国理财教育理念为“能省的钱不省很愚蠢”
英国人给人们的印象是过于保守，这种作风体现在理财教育方面则表现为：英国人更提倡理性消费，鼓励精打细算。所以，英国人善于在各种规定里寻找最合适的生活方式。
作为发达国家，英国人的这种精打细算不完全是为生活所迫。虽然英国税率和物价都很高，但是人们的生活水平并不低。英国人的平均工资折合人民币计算，每人每月能挣3万多元。尽管如此，他们认为能省的钱不省很愚蠢。尤其善于理财的英国女性，年轻的时候，她们积蓄钱财，省吃俭用，热衷于在各地购买房产。退休后，把多余的房产出租或出售，获得大量收入。
英国人把他们这种理财理念通过家庭、学校和社会传授给了下一代。理财教育在英国中小学的不同阶段有不同的要求：5岁至7岁的儿童要懂得钱的不同来源，并懂得钱可以用于多种目的；7岁至11岁的儿童要学习管理自己的钱，认识到储蓄对于满足未来需求的作用；11岁至14岁的学生要懂得人们的花费和储蓄受哪些因素影响，懂得如何提高个人理财能力；14岁至16岁的学生要学习使用一些金融工具和服务，包括如何进行预算和储蓄。
3、日本的理财教育着重在“小鬼当家方知柴米贵”
在日本，理财教育是从娃娃开始。战后，日本经济飞速发展，日本人疯狂投资、投机、拜金，一度被人们揶揄为“经济动物”。20世纪90年代，随着*崩溃后，日本经济—蹶不振。在饱经风霜之后，理财、持家、经营方面的常识已深人人心。日本人认为，国民素质的提高取决于教育，所以他们十分注重培养青少年的理财意识，使孩子们熟悉理财、亲近理财和热爱理财。
日本人讲究家庭教育。父母从小要求孩子遵守原则，比如自立求生、不给别人添麻烦等。在金钱管理方面，他们教育孩子不能随便向别人借钱，主张让孩子自己管理自己的零用钱。在给孩子买玩具时，无论高收入的家庭，还是低收入的家庭，都会告诉孩子玩具只能买一个，如果想要另一个的话就要等到下个月。等孩子渐渐长大后，有些家长会要求孩子记录每个月零花钱的收支情况，那叫“零花钱小账本”。在日本，每个孩子都有自己的小钱包，如果他们节省使用，加上每年得到的压岁钱，那么几年下来，就是一笔不小的储蓄。
日本的学校不仅把理财教育摆在了重要的位置上，而且率先将它付诸实践。世界最大的民间非盈利机构——青少年成长中心，在日本教育部、品川区政府和世界顶级金融机构——花旗集团的资助下，首次在日本办起了一个“学生城”。繁华的商业街被搬到了学校里，学生们在缄中的银行、便利店、公司中努力“工作”，作为社区一员，一丝不苟地履行着自己应尽的义务和责任。在工作中让孩子们对大人的世界、赚钱的甘苦有了初步的了解，为将来的健康理财打下坚实的基础。
中学生如何理财
1、中学生的理财观念须加强。
如今我们中学生都是独生子女，过着衣食不愁、“饭来张口、衣来伸手”的生活。父母辛辛苦苦挣钱，供我们吃饭穿衣、读书学习，而我们觉得这是天经地义的、本来就应该这样的。我们看到漂亮的衣服要叫父母买、同学的手机很时尚也想要一个，我们却不知钱的来之不易，都是父母用血汗换来的！如果从小不会计划用钱、只会大手大脚花钱，缺少理财观念，会影响将来的学习、工作和生活的。
2、如何创造财富。
金钱和家里的物质财富不是从天上掉下来的，而是父母的劳动所得。父母亲对自己在学习方面取得的成绩而给予的奖励，是对自己劳动成果的肯定。我们应不在乎奖励的多少，而应把奖励的小钱积存起来。这样来体会劳动创造财富，不会再乱花钱了。
同时，我们自己也要学会记帐，看看自己的辛苦所得都花到哪里去了，哪些钱花得比较值得，哪些钱花得不应该，经常进行比较、总结会增强我们的理财意识的。
3、如何留住财富。
我们和父母一块吃饭时，可以向父母探讨花钱的一些学问，父母这方面的经验比我们丰富多了。“当家才知柴米油盐贵”。比如购物怎样少花钱多办事。
同时，我们去了解银行的存款利息，与父母商量怎样存款才能获得更多的利息。单一地把钱留在家里是不会下金蛋的，只有把余钱存到银行中去才会钱生钱的。当然，也可以投到股市中去、或买债券等，不过后两种方式获利较多，但同时风险也大。
4、如何用好财富。
建一个家庭每月生活开支统计表；把每天的“吃穿住行用”的支出项目都列落出来，到月底再进行各项支出的汇总，会发现月支出是一个很大的数目，会更加体会“花钱如流水”。另外，会发现有些钱花得是必须的，而有些钱是可花可不花的，有些钱却是很冤枉的、是在浪费钱财。这样来不断总结经验、不断提高理财意识。
不乱花钱
我国传统的家庭教育是不愿意让我们这些中小学生接触金钱的，认为从小持币会使孩子思想受到铜臭气的不良影响。这种消极防范导致我们中小学生缺乏经济意识，出现盲目消费，不会理财等现象。其实，作为家庭成员之一，我们不可能不和钱打交道，试图给我们这些中小学生创造一个真空的消费环境是不切合实际的。因此，我们适当地注意增强经济意识，对健康成长十分有利，也便于提高辨别和分析能力，促进逻辑思维能力的提高。
为了让自己的孩子更好地学习和生活，大部分家长都固定地给他们一些零用钱，数量从几十元到几百元不等，但每次还未到月末，同学们早已将零花钱用年完了。很多同学对“钱该怎么用”这一理财的基本问题存在着种种不熟的偏见和误解，甚至在他们“身无分文”的时候也不知道自己的钱到底花到哪里去了。
由于初中生年龄较小，家长一般不会给太多的零花钱。绝大多数（约占79％）的初中生每月零花钱低于50元，但也有5％的初中生每月零花钱超过100元。
据调查，在同学们零花钱的支出项目中，经常购买饮食品占被调查人数的70％，位列第一，紧随其后的分别是文具，书籍，报刊杂志，磁带和光盘等。
调查结果表明，多数同学存在“乱消费，理财能力差”的问题。理财意识淡薄是导致中学*财能力差的主要原因。正如有些同学所说：“很多同学信奉‘钱是身外之物’，‘出手要潇洒大方’；也有的人认为‘算来算去烦死人’，‘省来省去也省不出几个钱’，还不如‘今朝有钱今朝花’”。
所以，同学们的零用钱很大一部分都是在不正确的理财观念中被浪费掉了。家庭对孩子理财能力培养的疏漏，是造成中学*财能力差的一个重要原因，学校对孩子的理财教育也很少涉及。
因此，我们应在父母的指导下，培养良好的消费习惯，懂得进行价格比较购物消费；适当加入家里一些有关财务问题的讨论中，了解适度消费的道理，预防，杜绝那些从小就在自家里私下拿钱，在外随意借钱的问题。
希望同学们能养成以下良好的理财习惯：
1、学会消费，懂得必要的消费规矩。形成正确地花钱，算账的观念，逐步养成良好的生活习惯。比如生活中需要购买东西时，需明白哪些该买，哪些不该买，哪些买了划算。
2、懂得钱来之不易。要正确认识钱的作用和地位，懂得钱是劳动成果，珍惜父母劳动成果，不奢侈浪费，养成勤俭节约的良好习惯。
3、找机会参加储蓄存款，增加金融知识。如将逢年过节，过生日，长辈或亲友送的压岁钱，贺礼等进行零存整取，自己计划管理，体验理财的滋味。
4、获得一些投资知识。可以集邮，集币等，有机会可以学习购买基金，债券。
5、合理利用好零用钱，用于购买学习用品，交通费，以及同学间小额募捐等。
现今世界，理财能力是一个人得以生存的不可缺少的一部分，也是素质教育不可忽视的一项重要内容。而要培养和锻炼这种能力，专家建议：在孩子*岁就应当注意培养其理财意识，而到了中学这一理财观念的形成和定型时期，家长和学校也应积极做好引导工作。
树立正确的消费观念
同学们，在我们身边经常看到一些同学身着名牌，日常生活中比吃比穿比用的现象。其实这与我们中学生的身份是不相吻合的，古人云：“静以修身，俭以养德。”中学生是消费者，财富来源于家长，那么我们应该树立怎样的消费观念呢？
首先，应树立适度消费观。适度，就是适家庭经济条件之度，适中小学生正常需求之度。花钱要考虑到家庭的承受能力，不顾家庭生活条件而追求超前消费是不应该的。父母辛苦工作抚育孩子本已不易，怎么能以自己可花可不花的消费要求加重他们的负担呢？适中小学生消费需求之度，