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“生命的过程不是只有课本，还有更多、更广阔的天地，尤其是我们人生的初级阶段。课本只是其中的一扇窗口，学校却把课本当成学生生命的全部，你说学生以后的路会宽到哪里去？没有生命初期的足够经历和积累，生命的选择就不可能很多，生命的结果就不会好到哪里去？”他的总结可谓一针见血。
这两位同学非常坦诚告诉我，学校教育并没有给予他们更多，至少比很多学生认为要少得多，学校教育只是给了他们一些现成的知识。而自己之所以不那么用功，却比绝大多数同学成绩好，最主要的原因在于自我体验自我领悟，归根结底是自我学习和自我教育。而绝大多数父母和学生，却恰恰相反，把学生成才的希望完全寄托在学校和老师身上，而不是学生自己身上。以师为主以教为主，学生被动接受常难完全理解效率低下，以己为主以学为主却能主动出击触类旁通高效收获，可见自我学习自我教育有多重要。
自我教育是终生教育，同时又是兴趣教育、体验教育、过程教育的集合体。开发兴趣、体验兴趣、探索兴趣的过程，比体验和探索的结果更加重要，更有意义。过程开发了孩子智能、丰富和积累了孩子的知识、提升了孩子对世界的认知和解决类似问题的能力，而结果只是论证了孩子智能达到的静态标准。
做了什么，做过什么，投入了多少，体验了多少，最终会变成你能做什么、会做什么。体验和积累的过程越多，早晚会从量变到质变，自我学习自我教育就会形成。只是说、只是看、不动手不动脑，不亲自体验，自我教育的作用就会受局限；如果不闻不问什么也不关心，那就谈不上什么自我学习和自我教育。而不懂得自我教育的人，无论做什么都会远远落后于那些自我教育水平较高的人，也终将落后于这个时代。