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学习内容。学习是领导干部工作、生活的重要组成部分。领导干部的学习内容既要着眼于满足领导工作的需要，又要着眼于综合素质的提高，全面提升个人综合素质，通过学习不断充实自己。一是要把政治理论学习放在首位，坚持用科学理论武装头脑。搞好马克思主义政治理论学习，不仅仅是提高政治理论素质的问题，更是一个坚定马克思主义政治方向和政治立场问题。有的干部理想信念发生动摇，在重大原则问题上是非不分、界限不清，走上犯错误乃至犯罪道路，其根本原因就是不注意学习，忽视用科学理论武装头脑。领导干部讲政治，首先就是要体现在重视政治理论学习上。认真学好马克思主义的理论原著，包括马克思、列宁、毛泽东、邓小平同志的著作，也包括以马克思主义为指导的其他中外学者、专家的理论著作，还包括党的许多重要文献和文件。领导干部应力争多读一些理论原著，以增强个人的理论功底。二是学好专业知识。具备专业知识是领导干部胜任本职工作的资格条件。领导干部必须掌握与本职工作密切相关的专业知识，成为真正的内行。同时，按照专家型领导干部的标准要求，领导干部在专业知识方面，要有更高的造诣，达到业务熟悉、专业精通的标准。此外，还要密切关注和把握专业发展的新动向，随时掌握专业知识的最新成果，成为专业领域的学科带头人。三是要学习现代市场经济知识。党的基本路线确定了以经济建设为中心的方针，经济建设是全党全国的中心工作。领导干部无论从事任何领域的领导工作，都要坚持服从以经济工作为中心这个大局，坚持为经济工作服务。从事经济工作的领导干部，要通过学习成为经济工作的专家，精通宏观经济和微观经济理论知识。在其他领域工作的领导干部也要了解现代市场经济知识，自觉地服务服从于经济建设这个中心。要有重点地学一点新的经济理论，包括西方经济学，要跟踪了解经济全球化发展的态势，了解西方发达国家市场经济的模式及发展趋势。四是要学习科学技术知识。科学技术是第一生产力，发展社会生产力的决定因素是人的素质，特别是各级领导干部的科学文化素质。现代科学技术的发展日新月异，新发明、新理论层出不穷，知识更新异常迅速，只有锲而不舍地努力学习，不断汲取新的知识充实自己，才能提高决策水平和领导艺术。各级领导干部要了解和熟悉当代新技术，对信息科学、生命科学等高新科技知识的基本内容有概略的了解，同时关注世界形势发展，使自己的思想跟得上现代科技发展的步伐。科技知识浩如烟海，领导干部不可能都成为某一领域或某一专科的专家，但完全可以做到知识面相对广一些、深一些，甚至在某些方面有所专长。一个合格的领导者应该具备这样的科技素质。五是要学习现代管理知识。管理是一门科学，也是一门艺术。管理是领导干部的“主业”，是领导干部的职责所在，不懂管理、不会管理的领导干部不可能是一个称职的领导干部。随着生产力的高度发达，对管理的要求越来越高，日益强调管理的科学化，那种经验型的领导干部已完全不能适应现代化管理的需要。虽然经验是重要的，但仅满足于经验而缺乏现代化管理知识能力的领导干部不仅不能成为一个合格的领导者，还会贻误现代化建设的宏伟大业。为适应新形势下领导工作的需要，领导干部一定要把管理科学的学习摆到重要位置，努力提高科学管理水平，做新时期合格的现代化管理者。六是要学习法律知识。现代社会是法治的社会，建设法治社会是历史的重大进步。我国宪法规定，“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。”法治国家要求每个公民都要学法、懂法、守法，领导干部更要成为学法、懂法、守法的模范。同时，职责要求对领导干部学法、懂法提出了更高的标准。领导干部不仅要学好一般性法律法规，还要注意重点学习与本职工作密切相关的法律法规，在工作中做到依法办事，依法行政。同时，还要在学习法学基础理论上下一些功夫，以增强社会主义法制观念，不断提高依法执政、依法行政、依法治国的水平，推进国家法制建设的进程。七是要学习一些历史知识。领导干部应当学习了解中国和世界历史，特别是中国近代史和中国共产党的历史。以史为鉴可以知兴衰。学习历史知识，有助于深刻认识人类社会发展的客观规律，从历史规律中把握社会发展的大趋势。认真总结历史经验，有助于吸取先人智慧，吸取历史教训，少走乃至不走历史曾经走过的弯路。同时，学习历史知识也有助于继承发扬中华民族的优良传统，从历史传统中汲取精神力量。八是要学习一点哲学知识。哲学是关于自然科学和社会科学的概括和总结，是关于世界观和方法论的学问。马克思主义哲学坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原则，正确回答了如何科学认识客观世界和主观世界的重大问题，揭示了自然变化规律、社会发展规律、人类思维规律。领导干部学好哲学，对于端正思想路线，改进思维方式，提高认识问题、分析问题的能力，都具有重要意义。学习哲学，主要是学好马克思主义的历史唯物主义和辩证唯物主义，同时也可以了解一些西方哲学史和中国哲学史，这对于更好地理解和学习马克思主义哲学也是有帮助的。九是要学习一些文化艺术知识。文化艺术凝结着人类几千年的文明成果，是人类文明高度发展的产物。学习文化艺术知识，知道应如何欣赏艺术作品，懂得创作规律，理解艺术形象，就能够不仅从文化艺术当中得到休闲娱乐的享受，而且从各种文化艺术形式中汲取营养，提升文化品位，陶冶高尚情操，培养健康情趣，净化精神世界，十分有助于个人综合素质的全面完善。十是要学习修身养性知识。修身养性，是指在人格和性格、情感、心理方面的的自我修养、自我完善。修身养性是中国传统文化中十分重要的内容。自古以来，在历代流传下来的文化遗产中，有关修身养性的内容异常丰富。无论是做官，还是经商，或是从艺，都十分强调修身养性。大量的典籍作品中，不乏有关修身养性的意义、方法、内容方面的论述，充满了对人格善恶的理解、道德标准的认识、性格心理优劣得失的评说，其中有不少经典名句成为人们的座右铭。中国关于修身养性的传统文化是一个丰富的宝库。近年来，外国也有很多相关的专著被介绍到国内来，为人们的修身养性、励志自强提供了丰富的精神食粮。与此同时，中央领导同志结合新时期领导干部队伍建设的需要，也有针对性地对领导干部如何加强自身修养提出了很多具体要求。领导干部多学一些修身养性方面的知识，对传统文化中的相关内容取其精华、去其糟粕，结合新的时代特点加以消化，为我所用，对于领导干部自身修养是有很大好处的。
学习要诀。一是要勤奋。领导干部工作繁忙，学习时间少，这是客观事实。在这种情况下，更是需要发扬钉子精神，千方百计挤时间学习。其实时间对每个人都是公平的，没有哪个人能够得到“上帝”的偏爱。为什么同样工作繁忙，同样时间紧张，但有的人就能有很多时间用来学习，而有的人就总是强调没时间？没有别的秘诀，就是两个字：勤奋。提高工作效率，可以从效率中省出时间。克服思想懒惰，可以从休闲消遣中拿出一点时间。减少一点吃吃喝喝，可以从无谓应酬中腾出一点时间。总之，时间就像海绵里的水一样，只要挤，总还是有的。对于很多人来说，缺少的不是时间，而是求知的渴望，吃苦的精神。只要肯下苦功夫，真正把学习看作是人生的一种修炼，把学习作为自己的政治责任和人生任务，时间其实并不是问题。二是要学懂。学习不是装点门面，学就要学懂弄通。学懂弄通，就是要真正理解掌握，学深学透，不但要“知其然”，还要“知其所以然”，不能浅尝辄止、一知半解。要做到这一点，就要勤思好问。勤思，就是要勤于思考，多问几个为什么，穷根究底，直至真正理解了、明白了为止。多问，就是自己想不清楚弄不明白的问题，多向别人请教，特别是多向老师请教，多向专家请教，直至弄懂弄通为止。清黄宗羲在《宋元学案》中精辟地概括了学习过程：“读书始读未知有疑，其次则渐渐有疑，中则节节是疑；过了这一番后，疑渐渐解，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。”学习要取得好的效果，就是要不畏难，下苦功。三是要会用。学习的目的完全是为了应用。用在何处？不外乎修身、为人、处事这三个方面。修身就是要运用科学的立场、观点、方法改造自己的主观世界，树立正确的人生观、世界观，努力提高自己的品德修养、才干能力；为人，就是要学会如何与人交往，特别是作为一个领导者，应如何尊重人、理解人、关心人、团结人，如何以人为本教育人、塑造人、管好人、用好人，善于保护和调动人的积极性。处事，就是要学会运用历史唯物主义和辩证唯物主义的思想方法观察、认识、分析事物，能够依法和按照党和国家的政策正确处理事务，具有较强协调各方关系、处理疑难问题的能力。学习是否有效果，效果大不大，就是要看自身素质是否有了明显提高，人际关系是否有了较大改善，工作能力是否得到显著增强。如果这些方面确实有了很大长进，说明学习是真的取得了效果。如果学了之后，这些方面依然如故，或者起色不大，就是读再多的书，学了再多的知识，也没有任何实际意义。因此，在学习的过程中，必须把理论联系实际贯穿始终，坚决克服学用脱节、言行不一、装潢门面的不良学风，通过学习真正做到以学明志、以学立德、以学增才。
第二节 在实践中锻炼磨砺
实践是人们改造自然和改造社会的有意识的活动。领导干部的人格修养，是一个在改造客观世界的同时不断改造主观世界的过程，这一过程只能在社会实践中实现。社会实践是人类认识的源泉，也是人们改造客观世界的必由之路。领导干部正是在改造客观世界的实践中不断地改造自己的主观世界，在实践中造就优秀的人格。领导干部的人格修养不能脱离社会实践，不能闭门思过、坐而论道，必须在实践中进行磨炼。领导干部的人格修养，不仅要从书本上汲取理论支持和知识营养，更重要的是要在实践中进行锻炼磨砺。
实践的重要作用。第一，实践是大课堂。实践出真知，实践是认识的源泉，人们的一切知识都是来自于实践，一切主观意识也都是客观世界的反映。离开实践，人们的知识与意识都是无源之水、无本之木。人们虽然可以通过书本等媒介学到很多知识，但正像宋代陆游所说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要真正学懂并掌握运用书本上的知识，实践是必不可少的环节。一个人在课堂上学得再多，由于受到教育、环境、经历等因素的局限和制约，他的知识面也是有限的。但实践却能给人以更广阔的学习空间。领导干部可以在那些看得见、摸得着的具体事务的处理过程中，学习新知识，拓宽新视野，丰富新经验，不断开创事业的新局面。实践是名副其实的大课堂。第二，实践是训练营。知识并不等于能力。要把知识转化为能力，必须要经过实践的环节。实践是领导干部获取真知、提高能力的根本途径，是提高素质、增长才干的第一场所。任何一个领导干部都是在实践中逐步成长起来的。没有任何一个领导干部是未经实践锻炼的天才。实践证明，越是任务艰巨、环境复杂的条件，就越是能够锻炼干部，培养干部。那些敢于到艰苦环境里、困难条件下去摔打自己的干部，成长进步就快一些，也更成熟一些。那些经历过多个岗位、多个单位、多个地区锻炼的领导干部，就能够积累丰富的经验，具有更强的适应能力。那些在矛盾突出、情况复杂地方工作过的干部，协调能力、心理素质、领导艺术都较其他缺少此种经历的干部更胜一筹。实践锻炼对干部成长进步所起的作用，是任何其他形式所不可替代的。第三，实践是大熔炉。领导干部人格修养的过程是一个自我改造、自我重塑的过程。人只有在实践这个大熔炉里，才能得到脱胎换骨的再造。实践中的艰苦环境能够磨练人的意志，实践中的困难经历能够造就人的品格，实践中的挫折考验能够培养人的勇气，实践中的复杂局面能够锻炼人的智慧，在实践中战胜各种诱惑能够使人增强免疫力。那些在艰苦、复杂环境和急难险重工作中经风雨、见世面的领导干部，比在平稳安逸的环境中成长得要快一些。那些经历丰富、见多识广的�