我走过了吗？
其实，我还在那里
依然是瞪着一双恐惧的眼睛
依然是打量着，打量着
这个熟悉又陌生的世界
谁能知道我们心底的脆弱
谁能知道我们黑夜里无尽的眼泪
我们是受伤的孩子
我们是脆弱的孩子
眼泪
流穿过无数的黑夜
流成了心底的一首歌
用手触摸
最细的丝
划出的旋律
刺破了心底最后的的壳
流出最绚烂的色彩
是满地的红
我走在这条路上
满心的忐忑
我熟悉着它
又恐惧着它
最近的我们
却有着最遥远的距离
反抗
如同
火山的爆发
积聚了千年
最后的一瞬
是精彩
更是毁灭
有过平静吗
也许平静只存在在最无知的岁月
现实的平静被我们装饰地琳琅满目
面目全非地华丽
掩盖不了千年堆叠起的孤独
我们是脆弱的孩子
我们是受伤的孩子
背着厚厚的盾牌行走
却得不到哪怕一点儿安全的指示
（把心情编在文字里
文字成了心情最好的面具
吐不完的心情故事
带着面具
文字是它最好的掩护）
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47、“咱爸咱妈”
她跟我说话的时候，总喜欢加个“咱”字，比方“咱爸……咱妈……咱公公……”“公公？”“啊，公公就是咱爷爷。”
“你性格像谁啊？感觉跟你妈一点也不像。”
“哦，你见过咱妈了，还没见过咱爸。我吗，跟他们都不像，我这叫隔代遗传。”
“什么？你这性格很像你爷爷啊？！”
“不是。是隔代的隔代的隔代……的遗传。我遗传的是咱老祖宗的。”
“你是不是整天的在家里把你爸妈给逗得哈哈大笑啊？”
“哦，不是。他们是被我气得哈哈大笑。”
好像东北人喜欢说“咱”字，不知道这个土生土长的上海小姑娘怎么也把“咱”字说得这么顺口。不知道她肚子里到底卖的是什么货，虽然一听到“咱”这个字，我心里就感到不对劲，可也没追究，看看她最后能玩出个什么花样来。
她挺能玩命的，整个周末都在上课，语文、数学、英语、物理全学，期中考试她物理考了全年级第一名，还不放心，担心下次物理考不了第一名，就让我跟她一起去再找个物理老师，每个周末再加两节物理课。
我还挺担心，她这样吃得消吗？整个周末都要上课，上午上完课，连吃饭的时间都没有，只能在车上啃个面包或寿司之类的，就要赶到下个点去上课。可她坚持要再加课，她说她自己能行，不知道这个乖乖巧巧的小姑娘哪里来的这么多的能量。
我说，就算你要加课，也要经过你妈妈的同意，她马上掏出手机就给她妈妈打电话，两句话结束，说已经搞定了。她那位四五十岁的顾问被她惊得有点缓不过气来了，连说这个小姑娘太不一般。事后，又不住得感叹，她这不是在玩命吗，一直上课，能吃得消吗？
她看我们都不支持她再加课了，她又强调，她都是自己说的算的，要干什么顶多告诉他们（指她爸妈）一声，他们都不管她的，要是他们真不同意了，她就把她外婆搬出来，她外婆一句话就搞定了。
顾问给她找了个物理老师，上完课，她就过来跟我说她不想让那个老师教了，那个物理老师也不想再教她了。还炫耀了一下她的小花招，她一上课就考了那个物理老师一下，找了几道奥赛题还有高中的题让他做。我一听，心里有点不大自在，她肯定是给那个老师难堪了，那个物理老师怎么也跟我是同事啊。不过，孩子毕竟是孩子，总是天真烂漫的，她也没做错什么。
其实，刚开始的时候，我也跟那个顾问强调得给她找个“好”点的物理老师，也就是找位真能让这个小姑娘信服的老师，一般老师给她上课，大概压不住堂。不知道下次那个顾问能给她安排位什么老师，也不知道她下次又会玩什么花招。
她在这里干什么都要拖着我，她那个顾问看在眼里，感觉很不自在，好像把他给扔了一样，就问她：“你认识了D老师，就把我忘了啊？”这个小姑娘头一低，好像在思考，马上说：“没忘没忘，都记着。”“你这么喜欢D老师，那下次上完课让D老师送你回家吧”，她头再次一低，“下次，要是我爸爸不来接我的话，就让她送我。”
第一次见她，她看上去很乖巧，老是跟我强调她这里不会那里不会，但我觉得她水平其实没那么糟，可是以后给她上课，越来越发现她很假小子。有时候，看着她闹腾，我只是看在眼里，不吱声，我看她到底还要闹腾到多久。
48、参照
如果有个参照，也许会把自己看得更清楚一些。
一、
没想去卢湾，那边的负责老师虽然一直都很想让我去给他们上课，但一直都是个懒惰的人，深怕路途太遥远——因为晕车，所以乘车对我一直是件很痛苦的事。直到一天，跟这个工作场所的感情给磨灭殆尽了，终于捡起了那根“救命稻草”一样的机会。
于是碰到S，一个让我感到有些意外的学生，他来自上海四大名校之一，成绩年级排名前十，这样的学生还需要辅导吗？而且他妈妈已经计划让他明年就去国外读书了，还有必要过来辅导吗？问他，他说，有必要。也不知道他的这个必要指的是什么。毫不客气的说，过来辅导的学生一般都是想提高成绩，想考所好学校。像S这样，不需要辅导，在国内，读高中的话，可以读上海的四大名校，而且估计是那种可以免试进去读书的，去国外的话，估计成绩肯定也会是数一数二的。
只是他太安静了，不会多说一句话。很多时候，觉得自己还是挺安静的，可是一看到他，马上就觉得自己是个假小子了。他的接受能力很好，只要我讲过的东西，估计他都能记住，不需要提醒第二遍，效率非常高。一直以来，上课都需要我再三的提醒，可这次真的很爽啊，什么都能一次搞定。
他很精致，说的每一句话都带着精致的感觉，很像是用在文章里的字眼，可精致的东西往往都挺脆弱，就像陶瓷或是水晶玻璃杯，美丽精致，却要加倍的小心。所以，有点居心不良的，第一次见面就跟他大讲挫折，跟他强调经历点挫折还是很有必要的。不知道他以后的人生是不是还会一直这么顺利，要是有一天他真的遇到挫折了，希望他能够坦然一点，勇敢一点。
二、
他这次来上课又开始捣蛋了，实在是搞不懂啊，上次上课的时候，那么听话，让我都不敢相信了，怎么一下子这么认真了呢，可热度保持了两分钟，这次又原形毕露了，继续他的捣蛋生涯，我实在是搞不懂，问又问不出个所以然来，真是气死我了呀。
实在是没办法了，只能很泄气地扔给他几个字：“我看不懂你了。”奇怪，这句话，还真能让他打开话匣子啊。
“我吃错药了。”
“是学校里的事吗？”
“嗯。”
“什么事？”
“上美术课的时候捣蛋，被美术老师留下来，批评了一顿，出去的时候，不小心从楼梯上滚了下来。”
“老师知道吗？”
“不知道。”
“有同学看到吗？”
“没有。”
“你妈妈知道了吗？”
“我跟她说了。”
……
“就这件事啊，现在发泄完了吗？”
“嗯。”
“你不跟我说，我怎么知道，我是你肚子里的蛔虫啊？”……
其实，学生是挺脆弱的，他被老师批评了一顿，心里肯定挺难受的，往外走的时候，又这么一摔，还不知道得怎么生气呢？
对付像他这样的捣蛋的学生，不有点“野”气，估计早被他牵着鼻子走了。面对这样的学生，想文静也文静不起来了。
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49、发疯的一天
昨天，他来上课的时候，总感觉他这里做得不好那里做得不好，只要他动一动我就说他在做小动作，规定他不能乱动，还规定他得坐正坐好了，这些规定应该挺出乎他意外的，虽然他有些疑义，不过还是照着做了，后来想一想，他那些动作只是他的一些习惯性的动作而已，自己好像没必要那么郑重其事的。
今天，冯枫来上课，月考成绩出来了，怎么都没感觉到他有进步，一看他的卷子做成那样就有点生气。拿出以前给他讲过的一些习题让他做，结果他做得还是一塌糊涂，跟没做一样，实在是很生气，讲题的时候又是一问三不知，此时此刻，好像只有把自己的嗓门给提高八度才能表示出自己的不满，好像也只有提高八度的声音才能让他给记住似的。
按照自己那火冒三丈的逻辑：就那么几个知识点，讲过了，怎么还连点印象也没有呢？怎么还能做得一塌糊涂呢？讲过了，还跟没讲一样，还有必要过来学吗？像这样子，我还有必要再继续往下讲吗？而且，还给他下了最后通牒：要是我讲过的东西，下次还记不住，还跟没讲过似的，以后就不要来学了。
我想那时候，自己肯定是被气疯了。上完课的时候，又跟他强调，能把数学、英语学好，就一定能把语文给学好，语文跟数学、英语没什么差别。实在是不知道该怎么鼓励他了。还跟他解释，我今天的态度确实不大好，那也是被你气得，是你自己没做好。
虽然，最后还嘴硬地给自己辩解，其实想想自己今天确实没做好。冯枫是个很听话的孩子，看上去文文弱弱的，说起话来也细声细语的，很像是个女孩子。刚开始的时候，他甚至不敢跟我说话，过了一些日子，才好了起来，终于敢主动开口跟我讲话了。这样一个孩子，就算他以前没做好，今天也不至于对他发火吧？！
很多时候，我应该都挺实际的吧。总不希望他父母白把钱给扔到这里来，希望他能早点学好了，感觉他家庭条件不是很好，所以希望他能早点学好，让他父母扔在这里的钱能有所值。可看到他这段时间的学习居然没有起色，心里实在是有点着急啊。虽然，他父亲仍是和颜悦色，我想他母亲应该也是这样和颜悦色的吧，我心里还是很着急的。
他父亲，应该算是个好父亲了，不管是在什么情况下，总是能那么和颜悦色地对待他的儿子，有这样的父亲，冯枫也该是个幸福的孩子了。
也许，我也得学着和颜悦色些，不管遇到什么情况都要学着和颜悦色一些。就算是对学生严厉，也要和颜悦色的。
曾经问S我是个什么样的人，他说的第一条就是：老师是个很有有耐心的人。看来，这个有耐心只能在某些条件下成立。
2009…12…20
50、没有消息就是好消息
最近，有点不知道要写什么了，日子总是平平淡淡，有句话“没有消息就是好消息”，用这句话来描述自己现在的情况，说明自己一切都好。
一、 给B同学换老师了
B的本性暴露地越来越彻底了，跟他说什么他都不听，只会自顾自地玩，自顾自地说。实在是不想教他了，感觉他这样也学不着东西。警告他：“再不听话就给他换老师”，他抬起头，笑嘻嘻地“可是我不认识他啊”。
有点意外，没想到这么快就给他换老师了，星期五的时候，跟他说因为他不听话所以就给他换老师了，他没吱声。他爸爸来接他的时候，把新老师介绍给他，还凶巴巴地跟他说“以后不准再找我了，要找这位新语文老师”，他抬起头看了看那位新老师，只说了句：“我不认识她”，然后一个人跑到门边望着外面不出声，只剩下他爸爸跟那位新语文老师说话。
没想到他会难受，他越来越像个只会自顾自地说个不停的“话篓子”了，可是现在他居然会一声不吭，闷闷不乐。
难道我这样做错了吗？看着他那样难受，自己心里也跟着难受起来，整整一宿没睡着，翻来覆去地想这个问题。
他刚开始表现很好，很听话，会主动交流，会自己思考；可是时间一长，本性全暴露出来，说什么也不听，只会自顾自地说、自顾自地玩，写个字要花费好几分钟时间。
他上完语文课，过后，问他那堂课表现怎么样，能打100分吗？他说，不止100分，比100分还不知道高多少。要是这样，我就放心了，不管他认不认识那个新老师，反正这段时间他上语文课都会好好表现了。我也不用再跟他磨嘴皮子了。
二、 他妈妈给他换英语老师了
周六，他过来上课的时候，问他你妈妈给你换英语老师了？他说，不知道。哦，我也是周五过来上班的时候，偶然间听到的。
问他最近的月考成绩，语文提高了十多分，英语即将下降到及格线上了。心想，难怪他妈妈要给他换英语老师呢。
然后，跟他解释，其实他妈妈给他换一下英语老师也是对的，否则不管他再学习多长时间的英语，他的英语成绩都不会有任何起色。因为，我的好几个学生语文都从六七十分考到八十多分，在他英语老师那里成绩却从七八十分考到了六十多分。而那个英语老师每次都强调她教得很好了，问题都是出在学生身上。
“成绩没有进步，为什么还要补？”
“不知道，有个学生语文从六十多分考到八十多分，他的英语从七八十分考到了六十多分，于是他的家长让他停了语文，专门在那个英语老师那里补英语，可补了接近两个学期了，成绩好像还是没有什么起色。家长很难搞懂的……”
还跟他强调，这些话本来我不会说的，因为他换老师了才跟他说，否则一句也不会跟他说的。他问，为什么。我说，这个跟我有关吗，他们爱怎么弄就怎么弄，跟我