亍逖簦谀抢锔闶裁础岸放摹保罄唇幼诺缴逞笈┏。肿叫⒏卸酵罚邮堋霸俳逃保敝�1972年2月，我才回家见到可爱的大女儿，但2岁多的小淑华怕生，不喊爸爸。分配回江夏区后，先在科委工作，一年到头住生产队，“头衔”是“武昌县县委毛泽东思想宣传队”队员，到“后进”的生产队“领导”农民“学大寨”，一个月才休息4天，农忙了，还得过个“革命化”的休息日，妻子在生产队挣工分，忙得很，小淑华由我的76岁的祖母带，惟一的早期教育就是祖母的那些有好几百岁的儿歌谣。
我用以早教的工具是“红宝书”和“语录”。其实，那时我还不懂得什么是早期教育，我只知道应该早一点教小淑华识字数数，真正使我产生早期教育思想的是在1980年的上半年，武汉公差之余，我在武昌民主路书店，购得一本小册子，好像是二角多钱，书名是《早期教育与天才》，我一口气看完，感受颇深，下决心对自己的三个小孩进行早期教育，使她们个个成才。这本书给我最大的教育是使我真正认识到了早期教育对孩子成才的巨大作用。
1979年5月我来江夏卫生学校教书，1979年9月，通过熟人，将小淑华插入条件较好的纸坊一小五年级（2）班读书。我看完书后，将书放在桌上，被小淑华瞧见，她看子几页，感慨地说：“我要是晚生几年就好了。”
小淑华这时已临近小学毕业了，看来在她身上进行早期教育是不可能的了，值得庆幸的是，我在她身上进行的“晚期训练”也获得了成功。
书包 网 。 想看书来
早期教育与晚期训练
这半年来电、来函、来访者之中，他们大多数是在发现自己孩子的学习出了问题才意识到要寻找教子方略、教女方略的。像哈佛女孩的妈妈那样在怀孕时就意识到要对小孩进行早期教育的妈妈是不多的。
我的三个女儿比较幸运的是，她们学习中的问题一出现，我就进行“专项研究”，而且是土法上马，解决得比较圆满，没造成大的遗憾。看来，“晚期训练”也很有用。
我辅导女儿们学习，开始于1972年初，那时关于早期教育的认识非常可笑，以为在学前教小孩认字、数数就是早期教育，在读了《早期教育与天才》之后，我真正认识到了早期教育的重要性。但是，如何进行早期教育，具体用什么方法来对孩子进行教育，当时还没有找到适合的内容。《早期教育与天才》一书中介绍的一些早期教育的方法，不怎么适合我当时所处的环境。1982年以后才逐渐悟到读写算记是四项重要的学习技术。这年10月的一个周末，我用北京景山实验小学编的口算卡，叫二女儿陈中静作口算练习，陈中静这时在农村小学读二年级。我用手表计算她的口算速度。我发现二女儿口算的速度与我相比，有很大的差距，我想，口算过程中，可能存在技术问题。后来观察到，她的读写记的速度和准确度也与我有很大的差距，此时，我的脑海里出现一个闪念：读写算记是四项基本的学习技术。
后来又进一步悟到，这四项基本学习技术，由于是生理和心理的复合过程，很难得进行测量，不进行测量，就难以进行比较，不进行比较，也就难以衡量个人的读写算记的优劣。后来一些偶然的机会，又使我悟到，这四项学习技术的主要技术指标是速度和准确度，且可用一个自定的参考标准暂时进行测量。
如果能把读写算记的速度和准确度提高，学生学习的课业负担，在不减少作业量的情况下，也会明显地减轻，而且，这样的减负，可以长期减负。这种减负的直接效果和现在学校里通过减少作业量来减负的直接效果是不一样的，用提高小学生的“读写算记”的速度和准确度来减负，我认为，才是真正的减负。
意外的收获
我用我自己创造的这些训练方法，来训练三个女儿，取得了明显的效果。老师布置的作业，别人小孩需要2小时完成的，我的女儿们往往只用1小时，或者半小时就完成了。二女儿陈中静、三女儿陈中州，初二时，政治考试得100分，使年近半百的政治老师惊奇不已，说我教了一辈子政治，没有看过哪个学生政治考t00分；数学老师认为智力平平的陈中州，在1988年获得了江夏区首届少年华罗庚数学金杯赛第一名；1987年高考，大女儿陈淑华以586分的高分，荣登江夏榜首（理科），是江夏1978年后的第一个理科高考女状元。
值得一提的是，我的二女儿的政治考试的100分中，不全是我的功劳，学校教育要占70分，女儿个人努力要占20分，我的功劳只有10分。如果没有我这10分，老二的政治老师就不会惊奇了，这正如一个跳高运动员，他的体能的跳高极限是230厘米，再要增加跳高成绩就得靠“跳高技术”了，“跳高技术”所增加的正是超越体能极限的那几厘米，这几厘米正是决定名次的那几厘米。
我的这套教女方略，是基于学校教育的，在家庭辅导中，我尽量提高家庭辅导的有效性，我的这套教女方略，称之为“学习技术学”更为确切。其核心内容是读写算记的速度训练和准确度训练。它不是针对学生所学习课程的内容进行辅导，而是针对中小学生各科学习过程中必须依赖的最基本的学习技术而进行训练，以提高子女的学习技术为主要目标，从而达到高效学习的目的。
高速度高准确度的读写算记是四项重要的学习技术，是四把开启孩子智慧大门的金钥匙。有了这四把金钥匙，对中小学生来说，意味着终生减负。也就是说读写算记具有长期效应。
txt电子书分享平台
一个没有人算过的时间账
假设一个小学生在小学经过读算写记的特种训练，读写算记的综合速度是原来的2倍，在初中阶段，这个初中学生每天花在读写算记上的时间是2小时，那么，他现在每天就有1个小时的“时间利润”，每周5天，每学期20周，每年2学期，1年则有200个学习日，初中3年，共600个学习日，如此算来，这个学生3年将有600小时的“时间利润”。我们还假设，一个初中生的升学总分是600分，他这600分是600个学习日“累积”学出来的，他的每个学习日要学习10个小时，他共花了6000个学习小时，平均每10个学习小时才“学”到“1分”，那么，他的600个小时的“学习利润”，就可以多学“60分”。升学总分多60分，在目前情况下，意味着什么，我相信每个家长都清楚。实际上，学生花在读写算记上的时间，每天都在2小时以上。
现在，中国每年有2亿多在校中小学生，如果每个学生都有600个小时的“时间利润”，全国现有2亿多中小学生，就会有1000多亿个小时的学习利润。也可以这么理解，中小学生在学习过程中的低效学习状况，是非常严重的，非常惊人的，令人遗憾的是，很少有老师和家长注意到了这个情况。或许，有老师和家长注意到了，但是一直没有找到一个有效的解决办法。
学生学习的低效率，也可以理解为是我国教育资源的一个巨大浪费。
我所探究出来的这套方法，既简单易学，可操作性强，又非常有效。
。 最好的txt下载网
一个“闪念”
1982年10月，小中静8岁多，小中州7岁多，同在农村一所村办小学读二年级，当时小淑华在县城读初中三年级，—天，我以口算卡第一卡让小中静练习口算，当时，我觉得她的速度太慢，于是用手表测了一下小中静的口算速度，第1卡共22题，是不进位加法，小中静用了65秒，当时，没有达标不达标的概念，就叫小中静持表计时，测了一下我的口算速度，结果是13秒。
一个65秒，一个13秒，当时不经意所测得的这一明显差距，立即在我的头脑中出现一个“闪念”：“学——习——技——术”。这一明显差距是“口算技术”的高低所造成的。
这一闪念，最使我受益的是：启发了我，使我萌发了要尽力缩短这一差距的思想。由此开始，经过14年的摸索，我终于成功地摸索出一套成功的有关读写算记四项学习技术的训练方法，使得一个“鸡窝”里，飞出了三个“金凤凰”。
“三个金凤凰”，一则令人惊羡，二则也是我始料未及的。这件事说起来，多多少少有些偶然，我不是搞中小学教育工作的，却研究起这些名堂来，居然还弄出了一点名堂来。
想想中外科学发明史，有些重大的科学技术发明也有类似情况，如电的发明，法拉第原是伦敦一家书店的装订工，一生没有受过正式教育，后来偶然作了英国皇家学院大化学家德斐（Humphry〓Davy）的实验助手，1821年9月3日，又偶然对电发生兴趣，又偶然发现一块磁石从带电的线圈中抽出来时，电流计的指针轻轻地动了一下，指针的一动，引起了法拉第头脑中的一个“闪念”：磁电转换的必要条件是相对运动。
据说，袁隆平院士发现水稻的雄性不育株，也是偶然的，也是头脑中的一个“闪念”。他在实验田里发现了一株籽粒特别大、特别多的稻穗，原本想作为优良种株进行扩大繁殖，不料第二年种出来的稻子高的高，矮的矮，完全没有一点优良种性，他坐在田埂上伤心地望着那些试验品。但就在这时，脑子中突然“闪”出一个念头：这不是正好说明自花授粉的水稻也存在“杂种优势”吗？就是这一“闪念”，打破了世界性的自花授粉作物育种的禁区，产生了水稻杂种优势利用的想法。如果不是这一“闪念”，那……
那次的“学——习——技——木”这一“闪念”，也是我日后研究读写算记的起点。我以为，这一“闪念”就是灵感。
我拾到一包金子
小学生在学习的过程中，总是存在着这样那样的不足之处，这是很正常的情况。家长如果有兴趣，在自己的小孩读课文的时候，做各科作业的时候，有心去观察他读的“过程”，写的“过程”，你会发现小孩子在读的技巧、写的技巧方面，总是会存在这样那样的问题。你的小孩与别的小孩存在的问题，有的相同，有的不相同，如果你设法帮孩子解决了这些问题，你的孩子就有了进步。
再小的进步，也是一种自我超越，也是值得庆贺的。现在，一般小学都要求家长检查自己小孩的作业，这无疑是一个好方法，可以促进小孩用心学习，认真做作业。
检查作业是在小孩完成作业之后，这好比是工厂里的产品检查，这时产品有问题了，可以从中分析生产“过程”中存在的问题。但是，有些产品的质量必须在生产的过程中加以控制，小学生做作业，也有类似的情形，小学生作业中的有些问题，必须在“过程”中进行控制，而且，必须在“过程”中，才能观察到有哪些问题。我想，如果家长能如此进行“过程”控制，小孩的学习问题都会得到及时控制，不致达到“积重难返”的程度。
我在小中静做口算卡的过程中，经过仔细观察，仔细比较发现小中静口算慢有一个明显的原因，就是书写阿拉伯数字的速度慢。
发现小中静阿拉伯数字书写速度慢，我就让她停下来专练阿拉伯数字。大约进行了几分钟的书写阿拉伯数字的练习，小中静的口算速度有了明显的提高，达到了50秒。
就在这时我又看出了小中静口算速度慢的另一个极为重要的原因，那就是她是一道题一道题地算，我则是一见则写，形同“认”算式。这时我立即产生了教小中静“认”算式的想法。
“认”算式和算算式这是成人和小学生的一个极大的差别，这一差别的发现，对于提高小学生的口算速度具有非常重要的意义。
花了不多的时间就教会了小中静“认”算式，第1卡是不进位的加法，一共才22题，小中静很快就能像认字—样认算式了。再测小中静的口算速度时，令我大吃一惊：20秒。
由50秒一下子提高到20秒，也着实让我兴奋不已。我当时觉得，我像叫花子拾到一包金子一样，高兴得不得了。
我高兴得不得了，不是因为小中静的口算速度又提高了30秒钟，而是我觉得找到了一条提高小孩学习效率的光明大道，我似乎觉得我的小孩来日就是智力差一点，也有可能因为学习方法上的先进而取得更好的成绩。要知道，我内心一直觉得小中静的天资不如小淑华，而且多少有些为此而担忧。我当时觉得，有了这样一条学习法宝，多少可以增加一些希望。
由此，我开始教小中静三姐妹“认”算式。除学校老师要求背记的加减乘除法口诀之外，一些常见的、常用的算式，如两位数加两位数，30以内的平方都要求她们尽可能地“认”记。
我的家庭教育观
我个人认为，家庭教育主要是“训练”，而不是说教。
—提到“家庭教育”、“早期教育”我们就会联想到小学教育，以为你的孩子6岁上学认字数数，我在小孩4岁时就教她认字数数，还教她ABC，那就是在进行早期教育了，在小淑华2岁多时我就是这么认识的，但现在不是这么认识的了。现在还有很多的2岁多、3岁多的孩子的爸爸妈妈是这么认识的。
说到家庭教育，父母的家庭教育观是一个起着支配作用的指导思想。有的家长，恨铁不能早日成钢，四五岁的毛孩子就要他学这又学那。我以为家长的心是好的，但这样的爱心与摧残幼儿，已经相去不远。我的看法是，要时时观察自己孩子的“智力生长点”，将其所具有的初级技术，加以训练，使之提高。你所有，但是你的儿女所无的技术，你都对他或她进行训练。比如“说话技术”、“走路技术”、“吃饭技术”、“唱歌技术”、“洗脸技术”、“洗澡技术”、“上楼技术”、“下楼技术”、“双脚蹦技术”、“独脚跳技术”等等，小孩开始学说话时没有你说得流利，你就来“训练”他，让他在最短最短的时间内赶上你，让他说得和你一样流利；小孩开始学说话时没有你说�