一个成功的父母，就得尽力多学一点管孩子的艺术，使自己多往这边靠一点儿。
关于管教孩子的话题，是一个说了几千年都没有说完的话题。从古到今，各个朝代都有，早的时候，就有子不教父之过之类的“三字经”，“孟母三迁”之类的老故事很多，但很少能见到一本比较全、比较系统的管教孩子的著作，现在虽说有不少幼儿教育的书籍，我个人认为，介绍一般性说教的内容多了些，介绍具体操作性的内容是太少了一些。一般性说教内容，比较好“编”，具体操作性内容，没亲身实践就编不成。写一本管孩子的书，作者必须要有亲身经验，不然写出来的东西没人买。我同样也盼望有这样一本书，我觉得，《哈佛女孩刘亦婷》可以算得一本，但又不全是，这书的前半部是，后半部却不是。
本人在这方面仅有一些经验，但很少、很零散，我的三个女儿上小学之前，都没有和我在一起生活，1983年8月前，我家是同县异地生活，在工作单位，我属于单身户，这样的单身户不很多，但也不少，每个月与孩子一起生活的日子只有三两天，也遇到过一些管教孩子方面的事，有些家长，或许想更多地解读我这个女博士的摇篮，也想听一听三个女博士的爸爸妈妈是如何管教孩子的。
管孩子的学问多得很，其间的艺术，也有的是。近一年，天南地北的电话接了不少，很多都是做妈妈的打来的，绝大多数都是独生子女的母亲打来的，有的感慨儿子难管，有的感慨女儿也一样难管。天底下的父母，爱子之心是一样的，但如何爱，那就五花八门，各不一样了。各人的具体情况不同，各人的心态不同，示爱的方法不同，这是非常正常的事，也就是说，管教孩子的方法各人是不会完全相同的，管孩子没一个标准模式，要说哪种方法绝对好，哪种方法绝对不好，我看这不好下定论。
1969年2月，我和罗秀珍结婚，1969年11月开始有了孩子，1974年有了第二个孩子，1975年又有了第三个孩子。在没有结婚之前，一心想考大学，没有想到孩子不孩子的事，结婚之后，只想有个孩子，完全没有想到教孩子的事，有了孩子之后，只盼孩子快点长大，当孩子抱在手上时，盼她快点能走，当孩子会走后，盼她快点会自己吃饭、自己穿衣，当孩子一天一天长大的时候，才开始有了要管教孩子的想法。在管教孩子的过程中，有时你要孩子这样，她偏要那样，你说一，她偏说二，这时，才感到孩子难管、管孩子难。
我的三个孩子小的时候，正是逢上农业学大寨的年代，几岁的小孩，主要是一些基本的生理需要，那个年代，农村穷得很，吃的口粮由生产队分，基本够吃，但不能餐餐有干饭吃，一天有两顿干饭吃就算不错了。一个星期日的早晨，罗秀珍下地干活去了，小淑华在县一小读书未回，我在家做饭带孩子。我煮了一锅稀饭，另有一小碗上餐的剩干饭，小中静与小中州都争着要吃这一小碗干饭，因为饭不多，平日里小中州的饭量要比小中静大些，我当时心想，小中静大些，是姐姐，姐姐就该让着妹妹一些，依照这种心理，我将这一小碗干饭给了小中州，没有分给小中静，小中静一下子就发孩子气了。小中静生性奇犟，平日好多事总是将就她，小中州只比小中静小16个月，生性又特别温和，小中州也总听话，在小中静或者别人面前吃点亏，也总是表现得不在乎，我那天的处理，完全违背了“常规”，小中静这时大概就5岁多不到6岁的样子，她这次发气也不同于往常，她满脸不高兴，眼泪直流，离开小饭桌，将筷子一扔，一屁股坐到地上，身子往后一倒，一双小脚在地上乱蹬，一双小手乱抓，其状十分难看。这种情况，个别农村青年妇女在与人无端争吵无理取闹时，偶尔是这般做法，就是一般人称作撒泼的行为，我们当地戏称这种行为是“搭虾子”。
一堂管孩子的“优质课”（2）
当天的情形，我脑海里至今仍能清楚地记得。三个孩子中，这是第一次遇见，我完全没有思想准备，不知如何处理好。我当时还算冷静，没有立即去在那小屁股上打几巴掌，这是一般父母处理这类“突发事件”最传统的处理办法，我也没有立即去将就她。我让小中静一个人在地上乱滚乱蹬，我则无事一样，让小中州自个吃饭，不理她，我也盛来一碗稀饭，自个吃，但我心里却没有平静。
我的第一个想法是，小中静的这个性子不教育过来，任其发展下去，将来成人以后，就不得了。我在读小学和初中时，见过二三次个别农村青年妇女“搭虾子”的情景，那是在别的村子，没见过农村男的“搭虾子”的，小的时候，就常听一些长辈们议论那些“搭虾子”的女人，认为这号女人是不讲道理的人，长辈们言语之间，那种鄙视之情，也深深地印在我小小年纪的头脑中，受大人议论的影响，也对“搭虾子”的女人非常反感，很看不起这号女人，没想到自己却养个这样的女儿，而且是小小年纪就来“搭虾子”，心里真像是不经意往嘴里扒饭时，突然觉得有一个小黑点扒进了嘴里，心里怀疑是一粒老鼠屎，但又嚼了一下，吐出来一看果然是一粒好大好大的老鼠屎。
是天意还是命运，该我来解这样的难题？用什么方法来进行教育呢？我心中完全没有一个现成的办法。也没见过哪本书中有过类似的妙方。我想，像这样一类教育小孩的问题，也不会有一个标准的模式，照方抓药，是治不好这种病的。我决心动点脑筋，专门“备”一次课。
小中静在地上乱蹬乱滚了几分钟后，见没人理她，就不乱蹬、不乱滚了，静静地躺在地上哭，哭了几分钟后，还是没人理她，她不再哭了，眼睁睁地躺在地上，躺了几分钟还是没人理她，她就悄悄地爬起来自个出门去玩去了。
她妈妈收早工回来后，我把这件事告诉了她，她一时也想不出一个好办法来。这时，我们非常为小中静的这种不良性格担心。
星期一回到卫校后，为如何教育小中静，具体地说如何让小中静尽快地改掉这个坏毛病，我整整想了一个星期，我设计了一套又一套的“教案”。
为了教育孩子，在孩子身上出现一些较为严重问题时，抓住孩子，在那个小屁股上打几巴掌，让她留个深刻印象，让她日后再这样时，想想这几巴掌的滋味，这也是一种“教法”，这种方法，也不是完全没有一点教育作用的，但我坚持认为“武化教育”毕竟不是一种好的教育方式，特别不是我们这个年代我这样的人（教师）应采取的教育方式。我还担心“武化教育”会在孩子的心里留下难以觉察的心理损伤。“棍棒底下出孝子”的古训我不敢苟同，现在有些家庭，包括一些教育工作者家庭，有时急得没法时，也还偶然使用这种沿用了几千年的老掉牙的方式，当然那是搞急了，一时没有别的办法。我以为，偶然用一二次也不为过，但以不用为好。
有些父母，教育孩子时，遇到一些很平常的问题，如果情况不严重，大声呵斥一下，镇压住了就算了，就万事大吉了，如果孩子不听教育，就来快的，抓住孩子，在小屁股上狠狠地打几下，“火”压住了，就算问题解决了。我算是受了一点现代教育，我完全没想到要使用这种办法。
我比较认同说理教育，这也是许多家庭教育书籍上所推崇的，这种方法，我也在家里试过几次，有时有效，有时却无效，特别是年龄小的孩子，他不懂理，你给他讲道理，他年龄太小，他还不懂得“理”，这样小的孩子是比较难管的。他会凭直觉说“我要”，搞犟了，你不满足他的要求，他会歪来，大人有时也拿他没法，真是豆腐掉到灰里，吹不能吹，打不能打。
在确定了不“武化”处理，要“文化”处理的基本想法后，我在头脑里进行了几次虚拟“演习”。我设想，当天如果我在小中静乱蹬乱滚的时候，与她好好讲理，她一定不会听，为什么呢，因为尽管小中静只有五六岁，但她还是有面子感的，她不会当面认输，加之小中静又生性特倔强，如果她不认输，我自己又难以下台，会觉得一个五六岁的小孩都管不下来，那长大了还了得，最后会逼得我采取过火行为。
一堂管孩子的“优质课”（3）
我又设想，如果不选择在小中静乱哭乱闹的时候讲理，而是选择在她的气完全消了的时候和小中静来讲理，情形会是怎样呢？经过认真思考后，我以为这是最有可能进行说理教育的时机。于是，我像真正上讲台—样，开始认真地“备”起课来。
我设计了一个非常具体的“教案”：在一个星期日的早晨，我拿出4只苹果来，让小中静、小中州一起坐在小饭桌旁，先给她们一小人削一个苹果，在她们俩高高兴兴吃的时候，在小中静没有想到的情形下，有意识地给她们“讲课”：“静静、州州，你们听爸爸说，以后，你们有什么要求，有什么事都可以跟爸爸妈妈讲，如果讲得有道理，爸爸妈妈绝对不会让你们不满意的。但是，一定不准乱来，一定不能乱吵乱闹，静静你听着，一定不能‘搭虾子’，‘搭虾子’很丑，以后不再‘搭虾子’，你能做得到吗？”话是对着她们俩说的，静静自然听得出主要是为了上次“搭虾子”的事，这时，她也会直觉地感到爸爸完全是为了她好，这时，她再也没有输面子的感觉，也没有坚持说“要要”的思想结结了，同时，上次的事已时过境迁，那一小碗饭也早没了，不存在争饭的事了，这时，她嘴里又正嚼着爸爸刚削的苹果，她自然只有点头了。
我当时自己觉得，我的这次“课”上得非常成功。我思想上真高兴，第一，这件事处理得如此圆满，完全是我自己别出心裁，经过“精心设计”而取得的，这在我的生命历程中，是第一次，而且是一次性“试车”成功。当时那种成功感、成就感，是特好特好的。第二，我这种特殊的“备课”模式为我所首创，我完全是在没有任何一点参考资料的情况下“创造”出来的。我当时已意识到这一首创的特殊的“家教现实意义”。第三，我觉得我从此多了一件“家教法宝”。这件法宝，对于培养孩子的情感，是有用的。当时我知道，孩子的人格的不完整，也是难以成才的。我为自己偶然找到这件法宝而万分高兴，我不是学教育学的，我最先找到这件法宝，而且最先使用这件法宝，这完全是一种偶然。而且，由于我自己探索出来的读写算记的一些特殊的训练，使得我三个女儿个个成才，从一定的意义上来说，我在经济上也是这项成果的最大受益者，从这一点看，我也是一个命运的幸运儿。
当时，我觉得我有了这件法宝，为日后培养孩子成才多了一份把握，值得庆幸。
此后，小中静仅仅只重犯过一次，就彻底改正了这个坏毛病。这说明，小中静通过这种教育，自我克制能力已大大增强了。
小小年纪，初步具有这种自制能力，是很难得的，正因为“难能”，才显得“可贵”。
一个小学生，经常会遇到这样的事情：明知不对，但就是缺少自制能力，自己管不了自己，结果干了错事。
当时，我还将此视为自己取得了一项重大科研成果。同时，我自己也从此悟出了一点教育孩子的大道理：选择好进行说理的时机，是给孩子进行说理教育成败的重要条件。
虽说这是一桩教育孩子的小小事，但揭示了一条对孩子进行说理教育的有效途径，谁说不值得高兴、不值得奖励呢？家庭教育，不也是一项“科研”么？有些重要的科研成果的产生不也是卡在一个实验条件不精确吗？这个实验条件的解决过程，不也是一项重要的“科研”吗？
现在，书店里，怎样教育孩子的书不少，为初为人父、初为人母者提供了很多经验。但是，有些我想要的东西，我却没有找到。例如，当孩子二三岁时，和其他的小孩玩玩具时，都争要同一个玩具，假如这个玩具是你家的，你怎么办？假如这个玩具是人家的，你又怎么办？假如一起玩的小孩是你妹妹的孩子，你怎么办？假如—起玩的小孩是你邻居的孩子，你怎么办？又比如，你的孩子现在正上五年级，你的孩子的同班同学，数学期中考试的分数比你的孩子多1分，你怎么想？怎么说？这样的问题千千万万，也不是一本书能写完的，但是，却是千千万万个家长想看一看的。我想，家长们在遇到类似问题时，先备一备课，多备几份教案，比较一下，具体地设想一下，哪个优、哪个次，这样，在取得第一次成功后，你会有第二次的，你会在教育子女的过程中，获得一次又一次“优质课”，你会慢慢地悟出一些管教孩子的道道来，慢慢地你再不会觉得教孩子是一件难事，你越有成果，会越干越有趣，长此下去，说不定你的这项“家庭副业”比你的“正业”更辉煌。
我以为，管孩子要有一个“法”。这个“法”，抽象地说，就是要有一个管孩子的指导思想，或者说是要有一个“目的”，具体地说，你在这件事上这样管孩子，是为了什么？有时候，一些父母管教孩子尽管是出于爱子之心，看似是为了自己的孩子好，但其结果，还是于孩子无益。有时还是在培养孩子的自私和懒惰，于孩子完全有害。
有些父母心里想，我的这些做法都是出于爱心，难道还会害孩子？有这种想法的人不少，特别是做母亲的，很容易做些出于爱心但实则是于孩子无益有害的事来，特别是在培养孩子情智方面。
现在独生子女居多，城乡家庭的经济条件都提高了，这争一小碗剩饭的情形，是不会发生的。但是小孩子无理争东要西，却是经常发生的，一些家庭，处理这样的事，基本上不论是否合理，一味满足，致使一些小孩子要风便是风，要雨便是雨，稍不如意就大哭大闹，长此下去，小孩子成了一个小皇帝。在家里以我为中心，养成了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都得听自己