就大哭大闹，长此下去，小孩子成了一个小皇帝。在家里以我为中心，养成了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都得听自己的坏习惯。在学校，也是老子天下第一，老师得听自己的，完全不是接受教育的样子，是这样，再来进行教育，效果可能就难说了。这样的孩子，在人格方面就不能算是完整的。
小孩子的完整的人格，也得从小培养起，也得从一件一件的小事管起。用现在教育学的语言来说就是要培养提高孩子的情商。
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狐狸的教子艺术
管教子女，父母都觉得有一个特别的难处，那就是一旦失败了就失败了，特别是独生子女，管孩子不能像干其他事—样，做得不成功，就再来一回。很显然，在管小孩这个问题上，并无一个放之四海而皆佳的成功模式，但他人的管理方法是可以借鉴的，我的一些管教子女的方法，也都是“借”来的。有些管孩子的方法，我的确还是从动物那里学来的。
众所周知，狐狸是一种生性狡猾的动物，名声很臭，尽干一些缺德的事，但据一些科学小品所载，它的教子的艺术，倒是可以值得一学的。一般的动物，都是非常“护”其幼崽的，特别是雌性动物对其幼崽，更是呵护有加，人是高级动物，是有情感的高级动物，对小孩更是百般呵护，有的甚至呵护到了不该呵护的地步，而狐狸不是这样，狐狸爸爸狐狸妈妈在其幼崽长到一定大时，就不再让它留在窝里，把幼崽“拱”到窝外去。我以为这也算是一种教子方法，也算一种教子艺术。
当幼崽还没有产生自谋生活的意识的时候，将其拱到窝外去，表面看来是有点“残忍”，其实，比别的动物稍早一点让自己的幼崽经经风雨，是大有好处的，早一点学习一些捕食的本领，早一点学习一些逃避危险的本领，肯定于自己幼崽未来的生存有益。
做父母的，特别是做妈妈的，对待子女都是一副菩萨心肠，宁愿自己受苦，不愿孩子受苦，自己的孩子受苦，自己的心里就如刀割。不记得是哪一位说过一句，说中国母亲巴不得把自己的小孩一直抱大成人，说是欧美的母亲不是这样，小孩到了18岁，就要让他自谋生计，家里经济条件再好，也要小孩自已挣钱养活自己，欧美父母的这种做法在中国人看来可能有些过分，我想，中国父母的一些做法在欧美人看来也同样有些过分，他们会认为，对小孩的过分呵护，会妨碍孩子未来的发展。
但是，学习又是一个很苦的差事，竞争性又强，不吃苦不努力吧，不会有好成绩，将来考不上一所好中学、好大学，就难得找到一份好工作，一辈子都不如人，这也是为父为母者自然要考虑的事，想争个好成绩吧，就得吃苦，大一点吃点苦头，那还不算什么，小学、初中的孩子正是长身体的时候，上学比成人上班还早，睡觉比成人还晚，这份苦又不能代孩子受，心中矛盾得很。我虽是男性，但我也强烈地长期地感受过这种痛苦。我想，我如果是一位女性，有可能承受不了这份心理痛苦。
1994年上半年，我的大女儿在读硕士，二女儿在武汉读大学，老三在读高三。下半年，老三考取了桂林工学院，家中一下子空了巢，她妈妈的心里时常总觉得缺少了什么，老不好受，常找我出气，说：“你就像只老狐狸，把伢都拱到外面去了。”
真的，看见三个女儿读书的那种拼命的样子，我总觉得是我在“逼”她们三个女儿，个个都勤奋，上学读书，特别用功，起得早，睡得晚。妻子看见女儿们的拼命样子，背后总是要我莫逼得太狠了，久而久之，我也觉得好像是我自己在逼她们。
那些日子，有时我这做爸爸的也在想，这样做值不值呢？世俗的看法不错呀，女孩子长大了，有个工作，成个家，过日子，不都是如此么？一个普通老百姓的女儿，哪能和那大家闺秀比呢？
有时，我这做爸爸的又不这样想。生儿育女，第一希望她们成人，第二，总还是希望她们能成才！要成才，苦总是要吃点的。想着想着，想起一篇科学小品文中描述的狐狸将幼崽往窝外拱的情景，于是，在妻子劝我莫逼得太厉害时，我就相机进言，讲述狐狸教子的趣事，同时戏言，如果怕孩子摔跤，把孩子老抱在手上，那孩子能长得大吗？你我不都是苦大的么。孩子现在不吃苦，将来还要吃更多的苦。这是我的真实想法。我出此言，一则是想借此缓解妻子的思想忧虑，二则是暗示我望子成才的一些想法。还算好的，妻子比较认同。
苦不苦，我也有个近似于“狐狸教子”的想法。一些比较用功的初中生、高中生，多数是5点多钟就起床，晚上11点才睡觉，不能说不苦。但是，一些不怎么用功的孩子呢？他们也很“辛苦”！关于这一点，有些家长可能没有觉察到。当中学教师的人，特别是像我们这样的中专教师的人，看得比较多，一些不怎么用功的学生，其实也都是很用“功”的人，不过他们的功不是用在读书上，而是用在足球上、篮球上，或者是用在玩游戏机、上网聊天上，这些孩子有的中午不休息，在足球场上、篮球场上来往奔跑，这不苦？这些孩子，有的网上聊天整天整夜地不睡，不辛苦么？一个人的精力，总得有个地方释放，不在这里释放就在那里释放！
我的午睡，被人称为是“雷打不动的”，一个周六的中午被打动了：篮球场上的喧哗声。我站在阳台一看，不是卫校的学生，是几个一中的高三学生，个个身强体壮，个个生龙活虎，我觉得他们的旺盛的精力，正在尽情地宣泄，这时，我睡意全无，我独自一人站在阳台上，心想，这样辛苦不辛苦呢，接着还要上课，他们这样子挤时间来“辛苦”，并非家长的逼，也并非老师的逼。他们何苦而来呢？要是真苦，他们就不会来了，他们来了，一定有不苦的道理，非但不苦，而且肯定还有很大的乐趣，只是我这个“球盲”不会打球而无法享受罢了。因为对球有兴趣，所以他们有苦不觉苦，反而特有兴趣。
回想起自己的读书历程来，也觉得读书是苦，而且是个太长的苦。但是，也还有乐趣，有时候，还觉得真的离不开书。要是渎书真的是苦不堪言，那就不会有手不释卷的人了。很可能是，我因为对书特有兴趣，所以对“斗地主”的兴趣、对麻将的兴趣、对跳舞的兴趣，全“萎缩”了。从某一角度来说，很多有成就的人，多半是“残疾人”，他们在某一方面可能会是“跛子”，人的精力总是有限的，在某一方面的特长，极有可能造成另一方面的特短。
基于这种想法，家长们不宜盲目追风，让孩子参加太多的课外学习班，有条件的话，参加一个班就行了。
话说回来，如果学习不得法，学习效率不高，学习效果不好，那读书就真是一项苦差了。如果是这样，一个人就可能要寻找另外的途径来释放自己的精力了，学习要讲究方法，要讲究效率。有了比较好的学习方法，才会有比较高的学习效率，有了比较高的学习效率，才有比较好的学习效果，有了比较好的学习效果，才有比较高的学习兴趣，有了比较高的学习兴趣，才觉得读书是件乐事而不是一件苦事。我想，天底下的事，多半有这样一个类似的循环，这个循环，有的是良性的，有的是恶性的。
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一个妈妈的启示
我将“读写算记”视为四项学习技术，将提高“读写算”四项学习技术的学习过程称为“训练”，自然，参与这种训练的家长就是“教练”了。其实，从孩子吚呀学话开始，爸爸妈妈就是在充当教练的角色。
我觉得，这些教练的心都是好的，因为教练的对象都是自己的子女，但是，这些教练的水平和教练方法却不怎么样。下面是我亲自见到的一个真实的例子。
一日，晚饭后，我去一个朋友家玩，适逢这朋友不在家，其妻方某正在做晚饭，读小学三年级的儿子小虎正在小饭桌边伏案做家庭作业。方某与我原为邻居，她一边做饭一边招呼我一边当“教练”指导儿子做作业。
方某原为一农村小学的民办教师，儿子在做作业，自己是妈妈，不指导一下像失了职似的，只见她匆匆忙忙的走到儿子身边说“慌，慌，慌了去死”，意是说儿子做作业的速度太快了，“慌”在当地方言中是急急忙忙不认真的意思，儿子经“教练”一指教，懂了，放慢了速度，过了几分钟后，方某又走到小虎子身边，大声呵斥“挨，挨，挨命”。“挨”在我们当地方言中是故意放慢做事的速度混时间的意思。
我在一旁想，小虎子该怎么办呢？快了不行，慢了也不行，真叫人无所适从。这个真实的故事，我先后讲给了几个做妈妈的人听，她们先是默然，继而大笑，笑着说，我们都有过这样子的事。我想，这样子的活话剧的确是每天都在上演，我不过是个蹩脚的漫画师，将这样一幕偶然遇到的活话剧作一个典型的勾勒，多少有点替小孩子说话的味道，但我更多的是想调侃一下我们做父母的“不知”。
自从见了这一幕活话剧后，我有很多很多的感触，当父母的不能乱指挥，不能搞得小孩无所适从，要提高教练水平。这样，教练才有威望，教练的话才有作用。不然好心也办坏事啊，不是吗？！
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教练的作用
孔夫子是圣人，是中国教育之父，他的教育成果是惊人的。除了著作之外，教育了三千学生，出了七十二个贤人。不过，如果用现在的观念来评估孔夫子的教育成果，也不算十分突出，因为优秀面只有2％多一点，不到3％。
我三个女儿，经我辅导，都已成才，优秀面可算100％。不过，三个女儿的教育不是由我全部承担的，充其量只有十分之一的教育是由我进行的。但是，如果没有我这十分之一，情形可能是另一个样，正如运动员想拿奥运金牌一样，教练的水平起着非常关键的作用。
金钥匙之一高速度高准确度的阅读技术（1）
关于阅读技术的几点思考
说到阅读，有两个最高境界是所有人都心慕有加的：“一目十行”和“过目不忘”。《三国演义》上记载，张松能过目不忘。
一个张松，几百年来，不知倾倒了多少人。当然，这种记载，只能半信半疑。近20年来，关于快速阅读的报道不少。其中，2001年5月31日的《长江日报》第8版的报道，最为详实：台湾著名速读专家杨碧堂先生5月29日在湖北大学讲学时说，经过训练，人人都可以成为“一目十行，过目不忘”的天才。他说，学过速读的人，不仅看得快，而且理解深刻记得牢。他还说，经过训练，普通人的阅读速度可以从每分钟300字~700字提高到3000字~10000字。他还说，目前世界上读得最快的人是菲律宾的玛莉亚，每分钟能读16万字。杨先生的得意弟子台湾中学生于如冈，经过18天的训练，阅读速度可达每分钟14000字。著名影星林青霞为能速记台词，曾拜在杨先生的门下，现在也能每分钟读3000字。
“一目十行，过目不忘”，严格说来，世界上是没有这样的天才的，任何人也是训练不出这种天才来的。这句话，只能这样理解：有的人阅读速度非常高，而且记忆效果也非常好。在精确的计时工具发明前，人们对高速阅读的描写，只能用“一目十行，过目不忘”来形容，不可能用每分钟多少个字来描述。如果把这八个字理解成为，一部100万字的小说，100分钟读完，在第101分钟时，他就能从这部小说的开头一字不漏地背到小说的结尾，那这就是在讲神话故事了。
我个人认为，经过有效的科学的训练，普通人的阅读速度完全可以提高5倍～10倍。具体地说，如果是一些特殊的阅读，如校对文稿，审阅试题等，信息量大且密集，记忆量大，理解费力，这时的阅读不能强求阅读速度，最好是字斟句酌。如果阅读信息量大且密集的文章资料，如古文、考卷、科技文献等，阅读量大，有特殊记忆要求，阅读速度也不宜高。高速阅读只能用于阅读量特别大，但有效信息量小、信息密集度低的文章资料，如长篇小说，已读过的课文，一般性新闻等，并且记忆要求不太高，阅读的主要目的是扩展知识面，这时，宜用高速阅读，阅读速度可达到每分钟2000字～3000字，有时可以达到每分钟10000字。总而言之，要视阅读的具体情况而定；不能一概论之。
上述情况，成人一般都知道，但是多数不爱阅读的中小学生，很多却没有悟到这一点。有些小学生、初中生在进行课外阅读时，也多是一字一字地啃，速度太慢，这样进行课外阅读，收获不大，不会使人产生阅读兴趣。这点，很多家长没有注意到，这不能不说是一个失误。不少的小学生、初中生，在进行课外阅读时，如同是在校书，一字一字地啃，生怕有一个字读掉了，每一个字都认真地读过，他差不多是想把每一个字都记下来，殊不知，这是不可能的事，结果是想记下所有的，而所有的都没有记下。因为那样读，完全没有想到要记其中的有用信息、重要信息，没有用心“过滤”所读的内容，记忆没有一个重点，那怎么谈得上记忆效果呢？
学生上学，俗话说是读书。读书读书，那就得会读。说起来认得字就会读书，其实不然。什么叫会读？
朗读是—个复杂的活动。体育竞赛活动是对人的生理体能极限的挑战，如果要进行朗读竞赛，则不仅要向人的生理体能的极限挑战，而且还要对人的心理极限挑战，朗读要用眼看，要把书上的黑字准确地转换成相应的声音，这要进行一系列心理活动。当然，我这里不是谈朗读比赛，而是谈朗读活动的复杂性。
朗读的技术性具体表现在速度和准确度上。由于朗读活动同时受到各人生理的和心理的素质的限制，各人的朗读速度是不一样的。朗读的准确度也是各不相同的。
朗读的复杂性还在于难以用言语来描述，有朗读者体会文章的心理