《四年级,决定孩子一生的关键》

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四年级,决定孩子一生的关键- 第10部分


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  方法二:当孩子取得成绩时→与孩子一起分享他的喜悦
  生活中,孩子总会取得一定的成绩,如被评为“三好学生”、“优秀团员”,或在班级、学校组织的某项活动中取得了好成绩,等等。在这个时候,孩子的情绪会比较高昂,自信心也会比平常强,大多数的父母肯定会想:借此机会鼓励孩子继续努力,肯定能起到很好的教育效果。
  父母们的这种想法有一定的道理,但却忽视了另一种鼓励孩子的好方法——与孩子分享成功的喜悦。四年级,随着孩子自我意识的增强,他们的自尊心也会越来越强烈,当他们取得成绩时,如果父母好好地跟他们一起分享成功的喜悦,那孩子的自尊心就会得到极大的满足,他们继续努力的欲望也会越来越强烈。
  在一次学校组织的绘画比赛中,王旭的作品获得了一等奖。回到家后,妈妈故意用记者的口气问孩子:“王旭同学,请谈一谈你此时此刻的心情好吗?”
  王旭也配合着妈妈,用明星接受采访的口气说:“取得这样的成绩,我要感谢学校、感谢老师,尤其要感谢父母……这次成绩的取得,坚定了我的一个信念——为成为一名出色的画家而努力。”
  听到女儿的梦想,妈妈激动地说:“我为你这个伟大的梦想而感到自豪,不如这样,我们要永远记住这个日子,把它定为你的‘梦想诞生日’如何?”
  王旭高兴地欢呼起来。
  四年级的孩子,虽然由于自我意识已经萌芽,他们会处处觉得自己很了不起,但现实生活的经历却会很快打消他们的这种想法,使他们变得越来越怀疑自己。所以,无论孩子是否真的十分优秀,父母一定要创造机会,让孩子品尝一次自尊心得到极大满足的那种享受。这样,孩子努力起来的劲头才会越来越足。txt电子书分享平台 

四年级的孩子需要什么样的鼓励(3)
方法三:当老师来家访时→借老师之力,巧妙地鼓励孩子改正缺点
  大多数的孩子是很怕老师来家访的,因为这样,他的在校表现就会暴露出来,同时,孩子更怕父母将他在家的所作所为告知老师。但是,如果父母能够巧妙把握孩子的这一心理,老师来家访的那一刻,就会变成鼓励孩子最好的时机。
  丁丁都上四年级了,但性格仍然很内向,爸爸一直教育他:“如果你一直这样下去,将来即使你学习很突出,也不一定能找到好工作。”每次接受爸爸的“教育”时,丁丁都会点头称是,但很长时间过去了,爸爸再去老师那里了解情况,却发现丁丁还是老样子。
  但是,一次偶然的机会,丁丁却发生了很大的改变。
  新学期开始后不久,丁丁的老师来做家访,问丁丁的爸爸:“丁丁在家里表现怎么样,是不是比以前活泼多了?”
  “好多了,现在家里来了客人,都是丁丁在招待。”丁丁的爸爸想了想说。
  ……
  自从老师家访后,丁丁的性格真的变得开朗、活泼了很多。
  作为老师,我也时常会有这样的经历,每次家访过后,大多数孩子的缺点都能得到或多或少的改善,尤其是那些四年级的孩子们效果最明显。为什么会出现这种现象呢?其实主要功劳在于家长,而并不是在于老师。
  对于四年级的孩子来说,由于他们交际面的扩展和自尊心的发展,他们也开始讲“面子”了。也许他不是很听家长的话,不是很在乎家长对他的评价,但他一定会在乎老师和同学们对他的评价。所以,当老师来家访时,他特别希望能给老师留一个好印象,所以他很怕父母把他在家里的一些缺点告诉老师。
  在这个时候,聪明的家长不会讲孩子的缺点,而是用期望的方式把孩子的缺点告诉老师,例如,父母这样对老师说:“我们家滨滨做作业粗心的坏习惯改掉了很多,希望他再接再厉,把这个坏习惯完全改掉。”如果父母这样把孩子在家里的表现告诉老师,这些自尊心很强的孩子会十分感激父母,并且为了不辜负父母和老师对自己的期望,而努力地去与自己的缺点作斗争。
  所以,在这种意义上说,当老师来家访时,父母鼓励孩子改正缺点的时机就到来了。但是,当老师家访时,如果父母对老师讲的都是孩子的缺点,例如,“这孩子太懒了”“整天就知道看电视、上网”“这么大了,一点也不懂礼貌”……如果是这样,那结果就会大不相同了。
  孩子听到这样的话,他们的自尊心会受到很大的伤害,他们会在老师面前抬不起头来,同时,他们又怕老师把他在家里的这些情况告诉同学们,让他在同学们面前也颜面全失。所以,他在学校中总会处于一种担惊受怕的状态。当然,如果很不幸,孩子的这些缺点真的在同学们中间广为流传了,那孩子很有可能就会放弃所有担心,真的朝一无是处的方向发展。
  所以,在孩子人生即将转折的四年级,聪明的家长懂得去琢磨孩子的心理,懂得把老师的家访作为鼓励孩子的一大良机……
  

鼓励四年级孩子的技巧(1)
——培养孩子的进取心,比什么都重要
  曾听一位家长说过这样一句话:现在我的孩子不优秀一点也不可怕,但最可怕的是他不求进取。
  是的,每一位家长都希望自己的孩子能成为一个积极进取的人,尤其是四年级孩子的家长更是如此。四年级,孩子的习惯、个性即将定型,因此一些四年级或即将迈进四年级的孩子的家长,经常问我这样的问题:“老师,我家的孩子平时对什么都没什么兴趣,没有最喜欢的东西,没有最喜欢干的事,没有积极主动的精神,没有争强好胜的心理,做事没有积极性,就感觉跟养老一样。小小年龄就这样,长大后可怎么办呀?”
  其实,在多年的教学过程中,我早已经发现这个问题:四年级以及四年级前后的这些孩子,已经不像小时候那样好奇、对任何事情都充满激情了,换句话说,他们好像一下懒惰了很多,他们宁可坐着发呆,也不愿去碰小时候最喜欢的小提琴;他们做一点家务,就会情不自禁地说上一句“累死我了”;失败了一次,他们就会想:反正我是不行了,这件事情到此为止,以后再说吧……
  这些都是孩子没有进取心的表现。正像上面的那位家长所说的,如果孩子在这么小的年龄里,就用养老的状态对待一切事情,那将是很可怕的一件事情。
  没有进取心,孩子不会有目标,他的思想和行动往往都是盲目的;
  没有进取心,孩子会变得懒惰,当然,这种懒惰不仅指行动上的懒惰,更指思想上的懒惰;
  没有进取心,孩子不会有什么爱好,更不会有什么特长;
  没有进取心,孩子会以无所谓的态度对待周围的一切,他没有目标,更不会有动力;
  ……
  所以,从这个意义上说,父母送孩子一颗积极进取的心,比给孩子亿万家产都要重要。
  那么,家长如何才能激发孩子的进取心呢?说到这里,我不得不讲那个让我感动很久的故事了。
  上小学的时候,孩子的老师请家长到校。孩子的妈妈来到学校,老师说:“你们家的孩子也太好动了,别的孩子都能安静地坐50分钟,你们家孩子30分钟都坐不了……”妈妈听了,伤心落泪。回到家,天真的孩子问妈妈老师说了什么,妈妈说:“老师夸奖你了,说你以前能坐下来20分钟,现在能坐30分钟了,有进步……”;
  上初中了,老师又对家长说:“你们家的孩子成绩很差,总是拖全班的后腿……”妈妈听后很伤心,因为全班50个同学,孩子排在49名。回到家,妈妈对孩子说:“老师今天夸你聪明了,说只要你好好学习,肯定会超过你的同桌……”(同桌在全班排在20名);
  上高中了,老师请家长来学校,“你们家孩子要是再这样贪玩,就考不上重点大学了……”回到家里后,妈妈对孩子说:“老师说你很有前途,再稍微努力一些,就可以考上重点大学了……”
  最后,孩子接到了重点大学的录取通知书。
  在这则故事里我们可以看出,父母的鼓励是孩子积极进取的巨大动力。当然,这种鼓励来自于父母从内心里真正地赏识孩子,相信孩子。就像上面故事中的妈妈一样,不管别人怎样看待自己的孩子,这位妈妈始终坚信自己的孩子是优秀的,并且用鼓励的方法把自己的这种看法传达给了孩子。正是妈妈的这种鼓励,一直促使着孩子积极进取,最终实现了自己的理想。
  事情往往都是这样的,父母越是感觉到孩子厌烦、越是指责孩子,孩子的那种令人讨厌的行为就会越来越多,有时,他们甚至会破罐破摔;相反,如果父母真正地赏识孩子,鼓励孩子,那孩子就会朝着父母鼓励的方向发展,最终将成为一个积极进取的人。
  父母的鼓励能使孩子积极进取,但对于已经具备了理性思维能力的四年级孩子来说,父母泛泛的鼓励,如“你太棒了”“你做得真好”等并不能达到教育他们的效果。所以,在鼓励四年级的孩子时,父母更多的是要掌握鼓励的技巧。
  方法一:先让孩子看到希望,再让他们认识到自己的不足
  看到这个建议,肯定有家长要问,为什么要先让孩子看到希望,再让他们认识到自己的不足?其实,这是一个沟通的技巧问题。也许大多数的家长在与成人相处时都会掌握这一沟通技巧,但是一轮到教育自己的孩子,家长们很快就会把这一技巧忘掉。txt电子书分享平台 

鼓励四年级孩子的技巧(2)
例如,当孩子兴高采烈地拿着还不错的成绩单回家,然后兴奋地对家长说:“老爸、老妈,我这次考了第五名,有好多同学都被我落在了后面。”这时,肯定会有家长要习惯性地斥责孩子几句:“考了第五名就满足了,真没出息,只会向下比,你怎么就不会跟你上面的同学比比呢?”家长短短的几句话,孩子的那股高兴劲儿肯定会烟消云散了。
  当然,还有一部分家长听了孩子这样的话,也会想到要鼓励孩子,例如,家长会这样对孩子说:“你不能骄傲,要继续努力,争取能把在你前面的几位同学都超过去。”然而,孩子会有什么样的反应呢?由于成功的喜悦感没有得到认同,孩子继续前进的动力并不是很大。
  其实,这些家长的目的无非是想打消孩子骄傲的气焰,让孩子向着更高的目标努力。但上面所提到的那些家长们都用错了方法,同样的情况,一位家长是这样鼓励孩子的:
  孩子拿着第五名的成绩兴高采烈地回家了,见到妈妈就高兴地说:“妈妈,我考了第五名。”
  看着孩子高兴的样子,妈妈也高兴地说:“太好了,这说明这段时间你确实很努力,已经有很多同学被你落在了后面,妈妈真为你的努力而感到骄傲。”
  得到了妈妈的鼓励,孩子竟情不自禁地哼起歌来。妈妈接着用很轻松的语气说:“孩子,如果你稍微再努力一点点,是不是被你落在后面的同学会越来越多?”
  孩子自豪地说:“当然是了。”
  四年级的孩子已经具有了理性思考的能力,自尊心进一步增强,他们希望父母肯定他们,但不愿意听到父母的指责和批评。当他们取得一定的成绩时,他们很容易就会产生骄傲自满的情绪,但过度的打击又容易让他们对自己失去信心。所以,在这个时候,父母与孩子沟通时就要讲究技巧。
  上面事例中的妈妈就做得非常好,孩子对自己未来的学习状况充满信心,不得不归功于妈妈。在鼓励孩子时,她先让孩子跟成绩不如自己的同学比——让孩子看到自己的优势;接着,为了防止孩子产生自满的情绪和鼓励孩子向着更高的目标进取,这位妈妈又让孩子与成绩比自己好的同学比——让孩子看到自己的不足,同时又用反问的方式让孩子明白:只要我再努力一点,落在我后面的同学会越来越多,所以孩子进取的欲望会越来越强烈。
  “先让孩子看到自己的优势,再让孩子明白自己的不足”,这是鼓励四年级孩子的一个很大的技巧,它能巧妙地激起孩子进取的欲望。这种方法与“上来就让孩子看到自己的不足,从而鼓励孩子进取”的方法是截然不同的。当孩子取得一定成绩,但做得又不是最好时,如果父母上来就指出孩子的不足,那孩子成功、进步的喜悦就会荡然无存,而且孩子还会产生一种消极的情绪:无论我怎么努力,都不可能做到最好。所以孩子很可能就会放弃努力,不再进取。
  方法二:赋予孩子权利
  由于自我意识的崛起,四年级的孩子不再认为自己是小孩子了。实际上,从这时候起,父母就不应该拿他们当作小孩子来看待了。四年级的孩子已经具备了一定的自己处理问题的能力,在这个时候,如果父母赋予他们一定的权利,将能很好地促使他们积极进取。
  在一次家庭会议上,爸爸征求大家的意见说:“我们再添购一台微波炉怎么样?”
  孩子高兴地说:“太好了,买什么牌子的呢?”
  爸爸想了想,对孩子说:“这样吧,你不是对购物很有研究吗?这个任务就交给你了,去市场上调查一下,看看哪个牌子的微波炉功能又好又实惠。”
  孩子立刻开心地说:“请领导放心,我一定会保质保量地完成任务!”
  赋予孩子权利,是对孩子的尊重,和对孩子能力的肯定,更是鼓励孩子对自己充满信心,去更加完善自己的一种方法。像上面事例中的那个家庭,父母把选择微波炉的权利交给了孩子,孩子会因为得到了这种权利而更相信自己的能力,同时会更加努力地去做,以不辜负父母对他的期望。孩子在进行市场调查的过程中,不仅各方面的能力能够得到锻炼,而且对自己的信心会进一步增强,从而进取的欲望也会越来越强烈。

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