“比喻。”
“那你能说一个拟人的句子吗？”
“听到了雷公公的呼唤，小雨点们像听到了命令似的投向了大地妈妈的怀抱。”
“好小子，你说得很正确。其实，只要你在写作文的时候恰当地运用一些修辞方法，你的作文成绩马上就会提高。不信，你再写一篇作文重新让老师评分，肯定要比你现在的作文分数高得多。”
其实，很多老师教学生写作文时，都会鼓励孩子去运用修辞，但问题是，有很大一部分孩子根本不能熟练地掌握这些修辞。所以家长在鼓励孩子运用修辞时，有一个很大的前提，那就是在孩子能够熟练地掌握这些修辞后，才鼓励他们运用在作文里。
但家长也应该注意，鼓励孩子多运用修辞，并不等于鼓励孩子把不相干的几个修辞句子堆砌在一起，或者在不适合用修辞的时候刻意去用修辞，这样不仅不会提高孩子的作文水平，反而是把孩子引入了写作文的误区。
方法四：运用“看、听、感、想、做”来充实作文
语文——打好作文这场“硬仗”（4）
很多孩子不是不会写作文，而是写不好作文。其实初学写作文者都面临这样一种情况，他们写出来的作文要么像流水账，要么干巴巴的像豆腐干。从修改孩子们作文的过程中，我总结出了一个写作文的好方法，对这些初学写作的孩子有很大的帮助。这个方法就是运用“看、听、感、想、做”来充实作文，让作文变得丰富起来。
很多家长常常不知道用什么方法来指导孩子写作文，他们经常苦恼地向我求救，每当这时，我都会给家长们提这样一个建议：问孩子五个问题即可。即，你看到了什么？听到了什么？当时的感觉是怎么样的？你想到了什么？你又做了些什么？
一位妈妈是这样指导孩子修改作文的：
一次，老师留的作文题目是《我的烦恼》，菡菡是这样写的：
爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。可怕，可怕，真是可怕。
看了菡菡写的作文，妈妈忍不住笑了起来，但仍然不忘表扬孩子：
“你想到这个角度很好，每个孩子晚上独自在家里都会害怕，这确实挺令人烦恼的。”
妈妈想了想继续说：“但你写的这篇文章不够生动，你自己读读，是不是有种干巴巴的感觉？”
菡菡点了点头，然后问妈妈：“如何才能让文章变得生动起来呢？”
“这样，妈妈只问你五个问题，当你一个人在家时，你看到了什么？”
“我看到了行人从窗外走过的黑影。”
“听到了什么？”
“听到厨房里‘砰砰’的声音。”
“那你当时的感觉是什么样的？”
“我感觉好像有小偷进来了。”
“你想到了什么？”
“我想到小偷会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后把咱们家的钱都偷走，然后把所有值钱的电器都搬走。”
“想到这些后你是怎样做的？”
“我躲到被窝里，把头蒙住，不敢动，盼着爸爸妈妈早点回来。”
“其实，把你回答的这几个问题连起来，一篇很好的作文就成形了，不信你试试。”
菡菡真的按着妈妈所说的去做了，结果写出了下面的文字：
爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房里‘砰砰’的声音，我便以为小偷来了，吓得说不出话来。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里。在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧！
其实，每一位家长都有能力指导孩子写作文，仅仅是问孩子五个问题，然后引导他把所回答的答案写出来。对于小学阶段的孩子来说，能够把这几点写清楚的作文，已经算很出色的作文了。
四年级左右的孩子正处于学写作文的初级阶段，正是盛产“流水账式”和“豆腐干式”作文的高峰期。在这一时期，如果家长能够让孩子掌握“看、听、感、想、做”这一写作技巧，孩子的作文分数很快就会提升上来。
也许有些家长会说，这种“公式型”的写作技巧会把孩子的思维束缚起来，或者会使孩子在写作文时，不再动脑筋，直接按着“公式”去套写作文，在这样的方法束缚下孩子永远写不出好作文。
家长们的这一观点是有失偏颇的，其实，孩子按着“看、听、感、想、做”这种模式去套写作文时，就是一个非常好的思考过程。当孩子熟练掌握了这一技巧后，他们便能做到灵活运用，不用再去套用这一模式了。
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