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如果家长们没有给孩子创造良好家庭氛围的意识，那结果就会大不相同了。
家长王先生很爱打扑克，每逢周末，他都会找几个朋友来家里过过“扑克瘾”。但是，当看到正在读小学三年级的儿子拿着钱跟那些大孩子们赌博时，他才意识到问题的严重性，从此再也没有在家里打过扑克。
环境造就人，对于孩子来说，这一点尤为重要。因此，在孩子小的时候，每一位做父母的都要给孩子创造一个适宜好习惯培养的良好环境。
父母们要特别注意一点，任何一种习惯的培养都不是轻而易举的，任何一种坏习惯的改正也不是轻而易举的。父母们绝不可急于求成，和孩子一起学习了一天，就希望孩子养成爱学习的好习惯，这些都是不现实的事情。
另外，还需要提醒父母们一点，虽然四年级是孩子习惯的定型期，但父母一定要记住这样一条真理——孩子的好习惯越早培养越好。
因此，如果你的孩子还没有上四年级，那恭喜你，因为你的孩子还有很强的可塑性，你可以抓紧时间在良好的家庭氛围中培养孩子的好习惯。当然，如果你的孩子已经读四年级了，那也没有关系，因为四年级是培养孩子好习惯和改正孩子坏习惯的关键期。但如果你的孩子读完了四年级，确切地说，如果孩子已经超过了13岁，那父母们应该格外注意了，孩子坏习惯的改正和好习惯的培养，将会变成十分令你头痛的事情。
方法二：四年级，父母要格外注意孩子的习惯
中国伟大的教育学家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之###是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以幼年时代，应当特别注意习惯的养成。”当然，如果孩子已经错过了习惯养成的最佳时期，那就千万不可再忽视四年级——孩子习惯的定型期了。
萌萌上四年级了，很乖巧，也很听父母的话，但就是有一点——不知道心疼父母。对此，萌萌的父母很难过，他们知道，是自己对女儿的过分溺爱，致使女儿不会体谅别人的感受。于是他们决定从现在开始，从小事做起，培养孩子体谅他人的好习惯。
一次，萌萌心血来潮，想要自己洗衣服，妈妈很痛快地答应了。由于是第一次洗衣服，萌萌洗得很吃力，额头上渗出细细的汗珠，而且洗完衣服后，小胳膊也开始酸痛了。一边揉自己的胳膊，萌萌一边好奇地问妈妈：“妈妈，你平时帮我和爸爸洗那么多衣服，难道不累吗？” 。 想看书来
四年级，是孩子习惯的定型期（3）
妈妈说：“虽然我比你的力气要大些，但每次洗完衣服后，我的胳膊都又酸又疼。”听妈妈这样说，萌萌若有所思地说：“妈妈，我现在长大了，以后我自己的衣服，我自己来洗吧。”
为什么四年级的萌萌能够主动体谅到父母的辛苦，并能自觉养成良好的习惯呢？其实，这完全得益于在四年级，孩子的大脑和思维的发育、发展特点。10岁左右，孩子的大脑进入一个迅猛发展期，这时的孩子已经有了理性思维的能力。再遇到问题，他们已经能够做到理智思考、换角度思考了，因此，当萌萌体会到洗衣服的辛苦时，她就能从妈妈的角度思考问题，从而体谅到妈妈的辛苦。
父母们可以想想看，孩子在年龄尚小的其他年龄阶段，即使妈妈主动暗示孩子“洗衣服是很辛苦的一件事情”，他们往往也不能真正体谅妈妈的辛苦；但当孩子年龄已大，他们懒惰、不体谅他人的习惯已经定型时，不管父母怎样暗示，想必都是无效的。而在理性思维刚刚出现的四年级左右，父母的这种暗示则是必须且必要的。所以说，四年级是孩子习惯的定型期，是孩子养成好习惯、改正坏习惯的关键期。
此外，多方的教育专家通过细心的观察和研究还发现，孩子在四年级或四年级左右养成的良好行为习惯，往往更具有持久性。从习惯形成的特点方面来讲，孩子小时候，他们往往是在屈从父母的情况下被迫形成好习惯的，而四年级左右，孩子的自我意识已经觉醒，他们将自动自发地养成各种良好的习惯。所以，从心理学角度来讲，孩子在四年级左右所养成的良好习惯，将会比孩子在其他年龄阶段养成的好习惯更持久、更易深入孩子的心灵，会令孩子受益一生。
当然，这只是孩子应该具有的好习惯中最基本的一部分。在四年级，孩子的生活习惯，如勤劳、讲卫生、讲礼貌、有爱心、能够体谅他人等习惯；孩子的学习习惯，如爱思考、细心、课前预习、课后复习等习惯；性格等方面体现出来的习惯，如坚强、勇敢、乐观、积极等方面的习惯，都即将定型。因此，父母一定要抓住四年级这一关键期，培养孩子的好习惯，纠正孩子的坏习惯，为孩子的成功增添很重要的一个砝码。
方法三：培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法
关于好习惯的培养、坏习惯的纠正，中国青少年研究中心副主任孙云晓提出了一个很科学的方法：培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法。
“培养好习惯用加法”是什么意思呢？我们可以通过一个家教的例子来说明。
11岁的小洁，是个很懂事的女孩。有时，爸爸妈妈下班晚，她就会帮爸爸妈妈把简单的饭菜准备好；有时，周末爸爸妈妈没时间，她就会帮爸爸妈妈把该洗的衣服洗好……每当邻居们夸奖小洁懂事时，小洁的妈妈都会与大家分享起自己的教育经验。
其实，以前的小洁跟其他的孩子一样，什么事情都依靠父母。但一次偶然的机会却使她发生了改变。那天，爸爸出差了，妈妈下班回来后，故意对小洁说：“妈妈病了，你已经是大孩子了，要学着自己照顾自己了。”说完便回到自己的房间里去休息了。
为了使妈妈快点好起来，小洁学着平常妈妈照顾自己的样子，为妈妈熬了点粥。喝完粥后，妈妈的“病”马上就好了起来，同时，妈妈还鼓励小洁：“你真是个懂事的孩子，都会照顾妈妈了。”
后来，每天妈妈都会结小洁留一定的任务，或者洗菜、或者洗碗、或者收拾屋子、或者洗自己的衣服……慢慢地，小洁不再用妈妈提醒，就会主动饭前帮妈妈做一些力所能及的家务、饭后把自己的碗筷洗掉、自己洗衣服、自己收拾房间等。
好习惯是一点点培养起来的，做家长的不能企图孩子“一口吃个胖子”。利用每天进步一点点的加法原则，让孩子慢慢来，总有一天好习惯会成为孩子的一种无形资本。
那么，“克服坏习惯用减法”又当如何讲呢？同样，我们还是用一个教育案例来说明。
一位爸爸发现儿子写作业时总是坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，一会儿又找文具，不到一个小时，竟走出他学习的房间五六次。看到这种情况，这位爸爸没有急于求成，而是在孩子第二天写作业前，给孩子提了一个建议：“坐下来写作业之前，确保你文具已经准备齐全，这样你就可以少出来一次了。”
四年级，是孩子习惯的定型期（4）
孩子听从了爸爸的建议，果真少出来了一次。
过了几天，爸爸又给孩子提建议：“写作业之前去一次厕所，这样你还可以少出来一次。”
孩子听从了爸爸的建议，果真又少出来了一次。
就这样，爸爸一次次地在建议，孩子的坏习惯也一点点在减少，到最后，孩子已经能够做到集中精力做作业了。
在改正“做作业不能集中精力”这一坏毛病的过程中，孩子是轻松进行的，没有一点被迫的感觉，也没有一点不情愿的感觉。为什么这一过程进行得这样顺利呢？原因就在于这位爸爸不急于求成，能够把孩子的坏习惯分割成很多小块，一点点地帮助孩子改正坏习惯。
其实，家长利用这种减法原则，帮助孩子把坏毛病一点点改掉，还有一个优点，那就是它能保护孩子脆弱的自信心。让孩子一点点改正坏毛病，孩子的进步是他自己也可以看到的，在这一过程中，他会体会到战胜自己的成就感，从而对自己的信心也会大增。
方法四：纠正孩子的坏习惯，需要家长的权威和毅力
“没有规矩，不成方圆”，同样，由于习惯具有一定的“稳固性”，父母要想帮助孩子改掉坏习惯，必须拿出一定的权威，在征得孩子同意的基础上，给孩子制定一些“纪律”和“规则”。
当然，我并不是说，孩子上了四年级之后，为了改正孩子的坏习惯，父母就得马上变得权威和严厉起来。这样做是很不科学的，孩子往往会接受不了父母教育方式的突然改变，同时，由于孩子的自我意识已经出现，他们会拒绝接受父母的教育，从而更不利于坏习惯的改正。
但是，如果父母懂得运用权威的技巧，懂得如何去运用权威，那效果就大不相同了。根据多年的教学经验，我总结出一个树立权威的方法，并把它告诉了很多家长，这些家长们一致反馈，都取得了不错的效果。这个方法就是——对男孩，妈妈要树立权威；对女孩，爸爸要树立权威。
在孩子进入青春期之前，不管爸爸是否严厉，由于男性不善表达自己的情感等方面的原因，大多数男孩对爸爸是否是深爱他的并不确定。但有一点，男孩是可以确定的，那就是妈妈是最关心、最爱护他的人，妈妈是最可信任和依赖的人。因此，在男孩进入青春期之前，妈妈适当地树立权威，男孩是很容易就能接受的。
在女孩眼中，爸爸就是她的偶像：爸爸是家庭重大事务的决策者；爸爸是懂得道理和知识最多的人；爸爸是最有能力的人……因此，在女孩进入青春期之前，爸爸适当地树立权威，女孩也是很轻易就能接受的。
所以，在四年级——孩子习惯形成的关键期，父母们可以根据孩子的性别，分角色地树立权威，有效地帮助孩子改掉坏习惯。当然；需要提醒的是；妈妈的权威一定要避免唠叨；爸爸的权威一定要避免责骂。
另外，纠正孩子的坏习惯，还需要家长有一定的毅力。美国研究发现，养成一个习惯需要21天。也就是说，教育孩子养成一种好习惯至少要21天的时间。但是，如果孩子已经养成一种坏习惯，要纠正孩子的这种坏习惯，需要花费的时间比21天要更多。这就要求父母在纠正孩子坏习惯的过程中要有毅力。
不仅如此，家长们还要拿出足够的毅力来面对孩子的耍赖、软磨硬泡以及威胁等。
娜娜的作业没有写完就想睡觉，还一脸可怜相地求妈妈：“妈妈，我实在是太困了，我保证明天早晨一定会早点起来做作业。”
“今天应该做完的事情，为什么非要拖到明天去做呢？”妈妈严厉地说。
“妈妈，我实在太困了，你看我的眼睛都快睁不开了。”
“我知道，你的睡眠时间一直很充足，何况现在刚刚才9点多一点。”
“我不管，反正我要睡了。”娜娜开始耍赖。
面对这种情况，大多数的家长都会向孩子妥协，并且有些家长甚至还会自我安慰地想：反正她已经说了明天早晨要早起做作业的，就由她去吧。但是，家长们应该明白，虽然四年级的孩子自控能力在一点点地发展，但是总体来说，他们的自控能力还是很差的。孩子早晨到底会不会早点起床做作业？其实父母们应该明白，面对暖和的被窝的诱惑，让孩子做到这一点很难。
其实，孩子早上是否起床做作业并不重要，重要的是，只要父母向孩子妥协一次，那孩子不服从“纪律”和“规定”的行为就会大增，家长的妥协肯定就会有第二次、第三次……这样，不仅孩子原先的坏毛病不容易改掉，而且孩子还会养成其他的坏毛病——不把“纪律”和“规定”放在眼里。所以，面对孩子的耍赖、软磨硬泡等，父母一定要拿出足够的毅力，不要向孩子妥协。
最后，我用国外的一位著名教育学家讲过的一则寓言来结束本节，希望能给父母们更多的启发。
一个人正在散步，突然，一个声音对他说：“捡一些卵石放在你的口袋里吧，明天你会又高兴又后悔的。”
这个人弯腰捡了一把卵石放进口袋。
第二天，当他将手伸进口袋时，惊奇地发现口袋里放的不是卵石，而是钻石、绿宝石和红宝石。他感到非常高兴，不一会儿，他又感到非常后悔。他高兴的是，自己拿了一些卵石；后悔的是，自己没有多拿一些。
教育也是这个道理。家长今天怎样教育孩子，明天，孩子就会成为怎样的人。习惯就像是那些卵石一样，你现在多培养孩子一些好习惯，明天的孩子就会得到钻石、绿宝石和红宝石。那时，作为家长的你，会和上面这个人一样，又是高兴，又是后悔。高兴的是，你的孩子拥有一些良好的习惯，后悔的是，你其实还可以培养孩子更多的好习惯，但是却没有那样做。所以，不管你的孩子现在是四年级，还是还不到四年级，或者已经过了四年级，为什么不从今天开始努力为孩子多捡一些卵石呢？明天，这些卵石将变成孩子一生的财富，让他幸福一生。
四年级，是小学教育的重要转折期（1）
——父母培养孩子学习能力的关键期
在多年的小学教学过程中，我试图对小学一至六年级的教学经验做一个总结。通过我对一届又一届的孩子们进行研究，我总结出了这样一个规律：
一至三年级是小学教育的基础期，培养孩子的学习兴趣是关键，只要孩子把基础知识学会，成绩并不能说明什么问题；
四年级是小学教育的转折期，孩子的学习能力决定他的学习成绩，四年级的学习成绩决定着他将来的学习成绩；
五年级是小学教育的提升期，那些在四年级之前养成良好的学习习惯和具有了学习能力的孩子，在五年级，成绩将会出现很大的飞越；
六年级是小学教育与中学教育之间的一个承上启下的关键期，孩子将为以后更加深入的学习打下稳固的基础。
在这里，我们重点介绍小学四年级这个阶段。那么，为什么说四年