这不同包括对国家的选择、专业的选择、甚至包括对城市的选择（至于为什么要这么选择，后面有专门的章节细说其理由）。
条件秉性各不同 孩子可分九类型
由于生长环境、学习偏好和性格脾气等方面的差异，孩子自身条件是千差万别的。
归纳一下，仅从学习的角度分析，我国大陆高中生至少可分为如下九种类型。
其一、有的孩子理科很好，但文科及英语较弱，在重点中学居中游。
其二、有的孩子英语不错，但文科一般，尤其理科较弱，在普通中学居中上等。
其三、有的孩子文、理科及英语都还行，由于齐头并进，全面发展，再加上很用功，所以综合成绩不错，在重点中学属上等。
其四、有的孩子文、理科及外语都一般，由于学东西较死板，对稍微偏、怪一些的题目在理解上就犯方向性错误。
所以，这类孩子尽管学习很努力，但成绩欠佳。尤其是期末大考及会考的成绩不好，在普通中学居中下游。
其五、有的孩子擅长考试，总是事半功倍。可惜只是不太用功，否则其成绩能更上一层楼。在重点中学的名次虽忽上忽下，但具有爆发力和潜能。
需要指出的是：这类孩子如有个好规划，再摊上负责任的父母加以督促落实，在留学省时、省钱方面的效果会十分明显。
但在应试教育体制下，每逢考试排名，这类孩子往往因总差那么一点，而被刻苦的优等生落下。
其六、有的孩子偏科比较严重，严重到在理科中，只喜欢数学或物理、或化学中的一科，其它都不喜欢。
或者在文科中只喜欢历史或地理，但烦语文，外语也不行。
令人遗憾地是，这类孩子在应试教育体制下最吃亏。本来素质不错，但因进不了好中学，又不溶于打架、偷窃的那一群孩子，最后只好陷于网络游戏上。如果再有自闭倾向，家长要操的心就大了。
其七、有的孩子在初中就是班里的尖子生，到了人才济济的重点高中，则处于年级前一二十名。
这类孩子本来很省心，但由于家长、老师及自己都不断施压，心里的烦恼也不少。如果把标准定为非北大、清华不上的境地，结果却事倍功半，实在让人惋惜。
但这类孩子若先在大学苦读四年，拿个托福高分，以及GRE高分，然后去留学，出路仍然不错。
其八、有的孩子与家长早已达成共识——出国留学。
由于目标已确定，所以，尽管这类孩子在学习上有弱项，但若有“过来人”的指点，不断将未来的留学计划修改完善，将会扬长避短，在择国、选校、选城市、选专业等方面从容应对。
而每一小步的顺利达标，都给这类孩子增加一定的自信。其后来的成长历程，往往让熟悉的人刮目相看。
其九、有的孩子因自己或家长在留学还是高考之间总想脚踏两只船，计划若考不上理想大学就留学。
这种计划表面看相互兼顾万无一失；实际上，让孩子耗用了高三宝贵的大好时光。
由于这类孩子觉得反正已有退路，必然分心；但一旦没考上理想大学，再转回头办留学，自然比上一类孩子费时、费钱。
这样的教训就发生在北京某重点高中的一名优秀毕业生身上。
该同学是班里第一名、年级前八名的尖子生，但就因这一念之差，当与之同龄的我们孩子已基本学完大二课程了，这位尖子生刚过ESL的语言关，还没上大一呢！
而且，该同学由于ESL的最后成绩没在七月初之前拿到，而原计划中要读的热门专业某些课程名额已满，所以，大一还面临因为上课量不饱和，而“窝工”的状况。
由上述可见，由于孩子的起点不同，留学规划最好量身定做。
孩子起点不相等 留学规划难克隆
有的家长问：虽然起点不同，但若终点相同，能不能把别家孩子成功的留学规划“克隆”过来呢？
我们从“过来人”的经验看，终点目标若“克隆”，其具体的留学规划必须有调整。
有些细节的考虑或设置，就象化工产品的添加剂一样，多了不行，缺了不可。
比如说，有位家长看到自己同事的孩子去德国留学，花费仅为去英国的四分之一，而且还没毕业，已找好工作。于是打算照方抓药。
在找我们咨询时还半纳闷、半感叹：“为什么还有那么多孩子非去英国呢”？
我们告诉这位家长，照方抓药不是不可以，但有三个细节你要考虑自己孩子能否做到。
其一、这个孩子的母亲是学德语的，多年前，就给孩子开起小灶。而你的孩子是要从头学德语，时间和精力够不够？
其二、这个孩子之所以没毕业就找到工作，是因为德国有一种出口中国的大型设备，这孩子所学专业正是维护和安装此类设备的专业，派个中国留学生回中国当客户服务代表，起码省个翻译，以及探亲休假的多种补贴。
其三、如果你的孩子并不喜欢理工科，但英语还不错，你照方抓药的结果很可能是扬短避长。
这里想强调一句的是，千万别忽略孩子的意愿。
因为，留学不是买东西，一手交钱，一手交货，这事情就算结了。
留学是需要几年时间，读几十门课，一天一天过，一门一门过的。
孩子如果不乐意学这个专业，或者根本不愿意出国留学，任凭家长再怎么谆谆教诲，也是难以坚持下去的。
所以我们说，先定位，再定做，孩子乐意是原则。
中西教育有差异 定位定做听建议
若问我们在“定位”“定做”方面有什么建议，建议的确有，那就是：
一、西方国家的大学教育是定位在“一种广泛的高等基础教育”上。
也就是说，西方国家大学文、理方面的大多数课程与中国文、理方面大多数大学课程差不多，学生毕业时，并没有学到能实际操作的一技之长，只是对你所学专业有一个理论上的了解；只是给你人生事业的选择面，提供了一个更宽广的平台。
二、与中国有所不同是，中国长期以来是比较淡化基础教育与技能教育（亦称实用性很强的专业教育）区别的。
上世纪九十年代，我国甚至还在高等教育领域，掀起过一股不大不小的“专升本”热潮，许多专科学院都升格为大学了。
只是近两年，由于大学毕业生因连年扩招而增多，导致就业难，而技术学院类的大专毕业生反而因有一技之长相对好找工作，对高等基础教育的价值，才又重新评估。
然而，经过这样一个插曲，人们已经形成“学历越高，就应待遇越好”的观念了。
可当现实又要打碎这个观念时，无论是改变现实，还是调整观念，都需要时间。。
而西方国家则没有中国的“专升本”插曲，这些国家的###门一直将基础教育与技能教育分得很清楚。
这意味着，你若把中国几十年形成的观念贯穿到你家小孩的留学规划之中，那么，在经济景气好的时候，还不明显；若到经济不景气的低谷期，你的孩子又正好完成留学历程，那么，当初“定位”的不同，将直接影响后来结果的不同。
（关于这方面的不同，后面章节还会多次涉及，因为这也是“留学怎样省钱”新思维之一）。
三、在“定做”方面，如果你的孩子动手能力较弱，比较喜欢研究学问，那在“定做”留学规划时，也可不参照周围那些以就业为首要的孩子的留学模式，而走研究学术之路。
四、走研究学术之路，或走纯理科的试验室科研之路，有两个误区须注意。那就是，这条路是不少发展中国家留学生在欧美国家行走多年，并且走得比较顺畅的路。因此，吸引更多学弟、学妹仿照。
然而，此一时，彼一时。
若以为欧美基础研究领域无限大，可以有多少要多少地接纳来自发展中国家的留学生，那便陷入了一个误区。
若以为欧美，尤其是美国学基础理论的大学奖学金比较好拿，自己便在将来毕业后，也可仿照学兄、学姐的模式，走一条研究生——教授的道路，那也是陷入了一个误区。
对于上述误区的详细解读，在后面的章节还会讲到。
心态一：有依据的望子成龙型（1）
这种心态本来大多数家长或多或少都有一点，但在学习成绩较好的孩子家长身上表现得更浓重。
而且，孩子在学校的成绩排名越靠前，家长的望子成龙心态，就膨胀得越厉害。
由于这类家长的孩子智商较高，学习较好，让家长望子成龙的想法有一定依据，所以，只要孩子有一定的独立生活能力，愿意出去闯一下，就会争分夺秒，在国内先闯过语言关，然后，较顺利地一出国就学专业课。
此类型家长的风险评估：由于这类家庭的孩子起点较高，留学目的也无其它诸如政治因素等方面的缠绕，因此，相对其它几种家长心态，是最健康的一种。前期风险几乎没有。
需要提醒的是，如果家长一味强调让孩子关注学校排名次序，非名校不上，为上名校，不惜放弃专业上的考虑（即，在名校冷门，与次等学校热门专业之间，当然上名校）那么，孩子的发展优势有可能在留学中、后期出现逆转。
这并非危言耸听，我们手边就有三个例子。
其一是一位高材生，好不容易进入加拿大名校滑铁卢大学，并读上一个热门专业。
但是，由于功课难，又并非孩子的强项，所以每学期都有没及格的课程。
这样的残酷现实，不仅让孩子的自信心倍受打击，而且，因没及格的课程重修要多花很贵的学费，以至这孩子在二年级时，实在经不住该校百分之三十左右淘汰率的煎熬，带着严重的神经衰弱症离开了滑铁卢大学，转入别的大学。
其二、也是一位优秀生，出于宁上名校冷门专业，也不读非名校热门专业的想法，而去了美国耶鲁大学。
学位最终是拿下了，但其家长的另一个期望却落了空——孩子没能留在美国。
因为孩子学的这个专业，实在找不到工作，而若没有在美国工作几年的经历，“绿卡”自然无从谈起。
其三的例子很让人感动。当家长还陶醉在孩子进了美国哈佛大学，并四处作报告时，机敏的孩子已渐渐发现，自己所学的专业就业前景不佳。于是，便同时选修了第二专业。
这个孩子留学期间几乎没有凌晨一点前睡过觉。
然而，即使孩子是这么努力，但由于第二专业没有奖学金，美国大学学费高昂是闻名世界的，更何况是名校。
所以，计划外的庞大费用支出，让在国内高校任教的家长几乎招架不住。
好不容易孩子毕业了，可惜已赶上网络经济泡沫开始破灭，许多美国硅谷有多年工作经验的熟手都难逃失业命运，何况一个刚出校门的学生呢！
让人敬佩和感动的是孩子不屈不挠的奋斗精神。
为了保住学生签证能续签，孩子又去读技术学院的职业证书课程，并用课余打工的收入减轻家长的负担。
一年后，凭着职业证书，孩子找到了一份初级技术工作，一边熬着年头等拿绿卡，一边等着网络经济的复苏。
这第三个例子值得总结，值得反思，值得剖析的东西较多，所以，我们多次把它举出来。
只有身临其境的留学生和他们的家长，才能感受到此例的震撼力——留学路上并非是一路掌声和鲜花。
再优秀的学生，再高的起点，也并非等于只要进了好大学，从此就可以高枕无忧了。
在这个事例中，应该说，孩子是尽了全力的，家长也是无可厚非的。那么，需要引以为戒的是什么呢？
那就是：孩子留学“投资大规划为先，误区多思维要变”。
所谓规划，即：如果不急于学成回国当“海归”，那么，在起初作规划时，就要把上学与日后的就业一并考虑（至于怎么考虑才有效，后面在“误区展览会”部分再细说）；
所谓误区，即：由于留学在中国大陆来说，绝大多数家庭都是大姑娘上轿——头一回，所以，总以为上了好学校，就等于万事大吉。
而这，正是一个可能害人不浅的误区。
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心态一：有依据的望子成龙型（2）
之所以说它“可能害人不浅”，是因为家长如陷此误区，会忘记孩子的承受力是有极限的；
会忘记中西方教育存在的差异，对中国学生也有负面作用；
会忽略孩子用非母语学习所产生的思维障碍；
会低估欧美顶尖名校对淘汰率的严格执行力度。
并且，更可怕的是，家长还可能把在国内的教学经验照搬过来，认为孩子的潜力就像联上泉眼的水井一样，只要挖潜，就能涌出。
这其实就是把孩子留学起步时的光彩和顺利，变成了包袱；
变成了先压在家长身上，继而转移到孩子身上的压力。
其实，倘若能量体裁衣，并给孩子留些余地，不处处让其非拔尖，非超人一等不可，这种高材生本来是最容易学有所成、健康发展的。
心态二：一厢情愿望子成龙型
把自己未实现的梦想寄托在孩子身上，希望自己的梦想能在孩子身上变成现实，这本身是众多父母或多或少都产生过的念头。
而一厢情愿望子成龙型的家长，则把此念头，演化成一系列行动。
然而，偏偏孩子的想法又与家长有较大的差距。这差距既有认识上的，也是客观实际存在的。
比如说，孩子烦外语，可家长非让孩子去留学，这岂不是跟要他命差不多？
又比如说，孩子烦理工科课程，可家长因听说出国只有学理工科才有前途，于是不让孩子学自己较喜欢的课程；
再比如说，孩子想读完硕士就工作，可家长认为，怎么着也得一鼓作气拿个博士再讲别的。。。。。。
一厢情愿望子成龙型家长大多有三个共同特点。
其一就是真觉得自己很委屈。总觉得自己的一番好心、苦心，不被自己最牵挂、最关爱的人理解。对方越不理解，加