一位通过间接关系得知我们孩子留学历程的家长表示：他们家比较来，比较去，最终决定，对我们为自己孩子定制的留学规划采取“拿来主义”，照此复制。
我们先谢谢对方的信任。
然而，在听了对方对其孩子的介绍之后，我们诚恳地表示了如下的看法（在咨询实践中，我们发现，一般采用以下三步曲效果较佳：即先听对方介绍我们须知的基本情况——然后谈出我们的看法和一些判断，并向对方求证——得到确认后，再拿出我们的建议和操作方案）。
看法一、我们感觉，这位家长的孩子与我们孩子当时的情况，在许多方面的确类似，这也正是人家比较来，比较去的结果。
但是，也有一些地方不同。
而这些不同之处，如果加以挖掘，并将配套方案跟上，很可能产生意想不到的正面效果。
比如说，这位家长的孩子在英语听、说方面与我们孩子差不多，但在阅读和写作上，应该说，还优于我们的孩子。
而托福考试在没改革之前，是没有口语考试的。
也就是说，这位家长的孩子在英语阅读和写作上的长处，有可能搭乘托福改革前的“最后一班地铁”，而得到较充分和理想的发挥。
当我们把这个想法表示出来后，没想到，这位家长并没有象一般做家长的那样，一听到有人夸自己孩子，便露出喜悦之情。
反而说：“这一点您可以忽略不计，因为，我们小孩成绩很不稳定，而且，总是结果比预感差”。
在留学咨询方面，我们虽然不敢说阅人无数，但只要听对方说上三句话，便可将其大致归为那一类家长的经验还是有一点的。
经这位家长这么一说，我们便意识到，这是一位总爱低估孩子长处的谦逊型家长。
针对这类家长提供的情况，在为其孩子制定留学规划时，一定切记要把“缩水”的伤耗设法弥补回去，否则，孩子的长处就有可能被多少埋没一些。
这是几句题外话。再回到正题上去。
看法二、这位家长的孩子虽很自信，但较内向。
而倘若学商科，除了财会、精算之外，其它专业都需较强的表达能力。
那么，在制定留学规划之前，还有没有其它优势可以挖掘呢？
我们经询问，从家长处得知，孩子小学时业余学过绘画，上中学后，对计算机很感兴趣。
但家长同时指出：“画画只是小时候的爱好，扔了五、六年了。由于它与计算机一样，高考都不考，再有基础，也不能帮助拉高分数，所以，孩子在国内考不上好大学是肯定的了。”
其实，家长越这么谦虚，我们越觉得，有责任把家长忽略的东西想办法串连起来，并争取利用一下。
看法三、我们在拿出留学规划前，又与这位家长的孩子通过电话，聊了一会儿。
我们感到，孩子的独立意识不仅很强，而且其能力已经通过实践检验。
这包括独立的理财能力和独立的生活能力。
要知道，这些能力的价值，在未来几年的留学生活中，其实不比应试教育中的几十分考试成绩价值低。
看法四、我们感到，由于这位家长平时教育比较严格，对孩子批评多、表扬少，所以孩子憋着一股劲，总想早日自立，早日做出点成绩来证明自己。
这样的孩子虽然学习成绩不是重点中学的中上等水平，但其心智的成熟度，并不低于一般大学三、四年级的学生。
而且，这类孩子在留学课程及档次的选择上，既没有大专生所谓不上不下的状况；也没有本科生相对狭窄的状况。
这也就是说，除了学费要多付出、外语要加把劲儿以外，他们与国外本土学生在接受高等教育初始阶段，不仅可以时间同步，而且可以课程同步。
别小看这些“同步”，它们对孩子日后的自立成人，往往意味着处处领先一步。
电子书 分享网站
独立性强的高中生（2）
于是，我们把上述判断和分析说给这位家长，并指出，这正是您家孩子一个潜在优势，可以充分利用，以实现留学省时省钱计划。
那位家长连连说：“没想到，真没想到，我们天天琢磨这孩子的将来，可也没想那么多、那么深”。
在帮助这位家长的孩子选择拟学专业时，我们表示：若想参照我们家孩子留学历程是可以的，但您的孩子还可以有另外的选择。
这个选择的出路也很不错，并且，能充分利用上孩子绘画和计算机的不错基础。
那位家长当然愿意听听另外的选择是什么。
但他又纳闷地问：“如果您不说还有旁的选择，我们也已经很满意了。而照方抓药对于您来说，不是比较省事吗？”
这位家长说得没错，照方抓药的确省事。
可是，我们在与这位家长的孩子聊的过程中得知，他并不喜欢数学，那么，精算或财会未必是他最佳的选择。
但孩子有绘画与计算机的基础，如果这些基础能与我们另外掌握的一些信息相结合，则可以产生另一个不错的留学规划。
工薪阶层挣的再多也很有限，何况，送孩子留学是项挺大的投资，既然找到我们，为什么不尽可能提供一个最合适本人的最佳方案呢？
另外，还有一个重要原因是，我们不是某一家、或某几家国外大学的代理招生机构。
这种独立性能保证我们作规划时的客观性和实事求是。
要知道，客观性和实事求是，才是量身定做、而非批量生产的根本前提。
这个前提使我们不必为了利益，而象某些大夫那样，极力向患者推荐有回扣的某种药品、或某项检查。
这种独立性，还可以使我们能纯客观地，从掌握的资讯中，优中选优地将最适合具体人具体情况的大学及专业，列入到量身定做的留学规划之中。
最后，我们为这位家长的孩子制定的留学计划，简述起来是这样的。
去加拿大学三维动画。
由于这个学校每年都有美国公司前去招聘这个专业的毕业生，所以，这既符合家长与孩子希望学习能同将来就业紧密挂钩的要求，同时，也能将孩子的爱好与基础变成优势发挥出来。
要知道，在如今家长们都把就业放在第一优先考虑的情况下，个人爱好能与所学专业相结合，再与就业紧密挂钩，是挺不容易的。
另外，我们为这个留学计划，预先还设计了两个“转向轴”。
即：如果孩子将来想深造，或想先不工作，转入名校将来拿高薪，可以转入著名的滑铁卢大学；
如果孩子将来想留在加拿大参加工作实践，此学校所处的位置，又正好不在多伦多（加拿大移民局最新政策规定：在多伦多等三个城市之外学校的留学生，可享受两年的工作签证）。
这两个“转向轴”，既给孩子的留学过程增添了灵活性，又可享受最新政策的优惠。
看到这里，读者可能已发现，我们在“独立性强的高中生”一节中写得内容最多，也比较具体。
这是因为近年来，在小留学生该不该留学的问题上，或多或少有些误区。
好像小留学生因为自控能力弱，很容易变成“留学垃圾”。
其实，人的成熟度是不能光以年龄来划分的。
所谓“穷人的孩子早当家”就说明，心智成熟与家庭背景、个人经历等等有很大关系。
如果有一个量身订做的留学计划，如果孩子的独立能力也较强。
由此实例可以看出，他的选择最多，家长对留学的投入产出比也最高，还可以加装若干个“转向轴”。因此，是很划算的。
如果光从省钱的角度，非让孩子在国内读完大学再出去，未必就是真省钱。
关于这些，后面的章节会专门论述。
。 想看书来
给孩子一个机会是家长的责任
若从家庭背景的角度考虑，还有不少类型的孩子如果去留学，既有可操作性，也比较划算。
简而言之，那些没有多少人力资源可以利用的家庭，其孩子要是没有什么只有在中国发展才能发扬光大的天赋（诸如会一门民间艺术，或演艺才能），但家里尚有一些积蓄，那么，留学的好处会显得更多。
某些家长有个理不清的情结，即：自己当初的起点很低，但凭个人奋斗，混出今天的模样，也没靠家里的扶植。
那么，到了自己的下一代，也应靠个人的努力去打拼。
正所谓“儿孙自有儿孙福”，用不着老一辈去操心。
其实，做父母的若真爱孩子，娇生惯养固然欠妥，但非要让孩子吃自己曾受过苦，似乎也大可不必。
那些没有任何人力资源等你去收获的普通人家，首先应想到，如果你不能给孩子一个保障，那么就尽所能及，给孩子创造一个机会。
什么叫机会，从资源紧缺的地方，转换到资源相对丰富的地方，并加以利用，就是在创造机会。
孩子能不能把握住这个机会，要看他的努力，看他的造化；
而家长给提供这个机会，是家长的责任，或者说是义务。
上述的一席话，有的家长可能会觉得，说得太重了吧？
然而，对于那些“给点阳光就灿烂”的孩子来说，如果家长因一念之差，放弃了扶植孩子一把的责任，将来，即使孩子不埋怨，但是，当你看到学习成绩不如自己孩子的邻家子弟，因为出去了，而事业有成，那么，你的懊悔很可能是刻骨铭心的。
而且，是无法与人言说的。
。 想看书来
资源短缺，让筛选变得残酷
无庸讳言，由于人均的教育资源短缺，我国目前无法象许多发达国家那样，免除高考。关于这一点，不仅中国做不到，亚洲不少比我们发达的国家和地区都做不到。
为什么做不到？还是人均教育资源没富裕到一定程度。
东方与西方的智囊们所提供的治国之策有本质的不同，但有一点是相互认同的，即：资源之争是本世纪的根本之争。
这十三个字的含义太丰富了。
不信？那你就用以后几十年的社会风云变幻去验证吧！
国家大事太宏观，有大小栋梁之才运筹着，甭用你我操心；
孩子教育虽然很微观，但可是一个家庭的大事。
在人均教育资源短缺的形势下，家长们的运筹方法各有各的不同。
有的是凭借个人的某些优势，要风有风，要雨来雨。在国内搞掂能搞掂的一切；
有的是采取赎买政策，花钱寻找海外的教育资源；
有的则靠狠抓思想工作，让孩子树立自力更生、艰苦奋斗的决心。把层出不穷的考试，当成接连不断的考验，奋力突出重围。
孩子能经住什么样的考验，就享受什么样的教育。
第一类家长的行为让人醒悟到：在资源短缺的环境下，的确有个如何公开、公正分配资源的管理问题。
第二类家长的行为让人感叹：钱不是万能的，但没有钱，的确是万万不能的。
第三类家长的行为给人的感觉最复杂。
首先的感觉是悲壮——能突出重围的，当然都是好样的，而那些在突围时倒下的呢？又逊色多少呢？
悲壮之后是无奈——在物质短缺的时候，精神鼓励，永远是弱势一方手中最后的盾牌。
无奈之后是反思——在考！考！是筛选者掌控的法宝，在分！分！是被筛选者被选中的命根的环境下，落选者当中，也许就有“给我一个支点，我能撑起整个地球”的杰出人才。
这是因为从某种意义上看，考试，其实仅仅是把好学生再排名次的，最便宜方法，而并非是最好的方法。
因其便宜，便常失准。
所以，切不可把会考试、乃至只会考试的人奉若神明。并因此埋没了那些有某项专业特长潜能、却不擅长考试的人才。
要知道，牛顿也不是科科优秀的学生。
言归正传，话回正题。
为什么说“留学，对偏科学生是一种救赎”呢？
因为，应试教育首先淘汰的，就是偏科偏得很重的学生。
偏科的孩子 心都比较重（1）
我们属于教育世家，上一辈，乃至上上辈都是先从事教育工作，直到抗战爆发了，才投笔从戎的。
与形形色色的家长接触多了，我们发现有这样一个规律：严父慈母的形象，在偏科学生身上，往往都有点走样。
本来，父亲一般爱好话反说，即使是赞许，也带着严厉的底气；
而母亲一般是绕着说，即使是说不足，最后也能找个优点收尾。
然而，到了偏科学生的身上，其父母话语的意思，则变得比较复杂。
想陈述孩子的优点，底气不足，总觉得在资格方面欠缺点儿什么；
想批评孩子的短处，又不忍深说，总觉得一个不淘气、挺用功的学生，沦落到连二类重点高中都进不了，实在有点冤。
面对这类家长，其实，找到沟通的契合点也不容易。
我们一般是分两步走：“先是从大人说起”，然后，“再从孩子说起”。
所谓“从大人说起”，就是请家长回顾一下，自己几十年的历程；重点回忆一下，自己处在低潮时期的那种心态。
一个人运势再强，也有高峰和低谷之分。而走麦城时的沮丧，轻易是忘不掉的。
我们会明确告诉正在回忆中的家长：“你由于什么原因而走麦城不用跟我们说。我们的本意也不是要勾起你不愉快的回忆，而且让你找到那种感觉之后，再说你的孩子”。
所谓再从孩子说起，就是请家长回想两个细节：
其一是孩子的偏科现象是从何时开始的；其二是孩子的性格是不是变得比较内向了。
关于这一点，有些在事业上打拼比较辛苦的家长，可能从没注意到孩子的这个细节，或者一时想不起来。
这没关系，我们可以提供一个比较宽泛的时间段，供家长参考。
即：一般偏科的孩子从初二就有迹象了。
因为课程中添了物理，数学到初二也突然难度加大。但也有些孩子闯过了前两关。所以，偏科现象可能推迟到初三，甚至高一。
另外，女孩子对此问题的敏感度要高于男孩子。
也就是说�