对女孩子的忽视也会对她造成伤害。如果在父母的生活中，女儿根本无足轻重，要不就是给予她超过其年龄限度的自由，在如上两种情况下，她都可能觉得父母对她漠不关心。女孩子所需要的，不是父母宣称他们如何如何爱她，而是通过行动和语言，以一种她可以理解的方式，来表现出对她的爱。
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了解她的个性特质
每个女孩子都是与众不同的。不同的女孩子会有不同的感受事物的方式，玩耍的方式，看问题的方式，学习的方式，还会喜欢不同的事物。撇开她的性别不谈，正是这些“个性特质”决定了她的自我。如果非常了解女孩子的成年人将他们观察的结果用语言清楚地表达出来，并鼓励她也这样做的时候，女孩子对其内在品性的方方面面将有着更为清晰明确的认识。
不妨拿艺术家的调色板来做个类比：调色板能识别的颜色或特性越多，画出的画作就越趣味盎然、绚丽多彩。父母对孩子的看法，通常都很绝对，非白即黑。她们要么是“好孩子”、“成功的孩子”，要么是“有问题的孩子”、“不可救药的孩子”。要想女孩子始终充满骄傲、快乐和自信，她们必须视自己为*度、多色彩的，拥有多种正面性格特质和能力的人。
家长：
●填充你女儿的“个性调色板”，写下她的好恶——她喜欢吃的东西或者不吃的东西；她最喜欢的运动、课余消遣和活动，她喜欢和不喜欢的衣服，她的特长，她喜欢光顾的场所以及最有效的行事方式。
●用积极的态度看问题：有些你认为的负面特点，可能是她正面品质的另一面。比如，她可能在朋友面前坚守自己的原则，而在你面前，这样做则会显得“过于自信”。
●跟她说说你观察的结果。比如，你可以对她说：“我真的喜欢你……的方式”，或者“你非常关心他人/善解人意/手巧，我说的没错吧。”
教师：
●与同事一起探讨，确认那些你觉得比较“调皮”的学生的长处和弱点。
●了解不同的学习方式，让自己的授课方式适当有一些变化。
●询问学生们喜欢什么样的学习方式。
●把学生们分成一个一个的小组，依次选出一名学生，然后让其他组员说说她身上的所有长处和独特品质（禁止使用奚落性语言）。安排一个人记录所有组员的发言，为每个学生列出10至15条优点。
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不要拿她与别人作比较
对有些女孩子来说，生活在某个兄弟/姐妹的光彩之下，是其一生中驱之不散的梦魇。有些女孩子可能永远也不能完全拂去羞辱和自卑感。“你哥哥就不会把事情弄成那个样子”，或者“你没有你姐姐那么有天分”之类的话，有时可能毁掉一个女孩子的自豪感，扼杀其雄心壮志。在“你怎么就不能像丽雅（Riya）那样衣着整洁呢”一类的问话中，朋友也可能被用来（说得准确些，是滥用）作为她学习的榜样。这些讥讽之语，根本不能激励人，相反，它们给那些深受其害的孩子们明媚的童年生活蒙上了阴影。拿女孩子与他人作比较，会削弱她们的信心，并引发冲突。
即使是同样性质的赞赏，也可能是有局限性的。说“在家庭成员中她很聪明，他长于运动”，这可能会让两个孩子都拥有引以为傲的地方，但也会使他们中的任何一个在对方感兴趣的领域中开发自身潜能的可能性变小。兄弟姐妹或许生来就有差别，但是他们仍会刻意让自己与他人有所不同，以创造属于自己的领地。当技能成为其领地之时，孩子们就会排斥他人进入。同时不要忘了：比较她与其他任何一个女孩子的身材或体重，都是绝对不允许的。
家长：
●赞赏差异。每个孩子都有理由与众不同：看起来与众不同，作出不同的反应，因为每个人都是独一无二的。
●让孩子们知道：家里有不止一个艺术家、钢琴演奏家或运动员似的人物存在的空间。
●劝诫家庭成员不要过分关注外在形象或体形。不管于她是否有利，都不要拿你女儿的身体与他人作比较。
●不要拿你的女儿同与她同龄时你的状况或行为进行比较。她是她，你是你。
教师：
●将每一个学生作为独立的个体予以积极评价。无论什么时候都不要为了贬低她或胁迫她更加努力而将其与兄弟姐妹进行比较。
●对女孩子的原创性和创造力予以特别的支持和鼓励，因为这是她独特“自我”的证明。
●竞争加剧焦虑。如果要进行比较，最具建设性的做法是拿她的表现或作品与自己上一次做比较。
尊重她的情绪
情绪决定我之为我，对人非常重要。虽然总体说来，相对于男孩子来讲，父母更易于接受女孩子表现出恐惧和焦虑一类的情绪，但是，对男女平等和成功的追求，可能诱使家长抑制子女们产生这类情绪。许多成年人宁愿女孩子也不再“易动感情”，还有另外一个原因：孩子们越早控制住自己的恐惧等情绪，家长们就可以越早不必继续为应对她们的恐惧等情绪而“浪费时间”。孩子们怕黑，怕水，怕蜘蛛，怕失去友谊，怕失败，怕噩梦和鬼怪，所有这些都考验着家长的耐心。家长们试图以理性的讨论来回应孩子们某些事实上非理性的恐惧情绪。但是，对于你的女儿来说，恐惧可能并不在理性的范围之内——相反，恐惧可能纯粹是情绪性的，理性与情绪性无法融合。
无论是感到喜悦还是失望，恐惧还是暴怒，高兴还是嫉妒，女孩子的父母及照料人都应该接受和尊重她们的情绪，因为她们正是藉此来感受自我的内在本质。
家长：
●尊重你女儿的恐惧和焦虑、希望和梦想，即便（而且特别是）这些情绪在你眼里看起来荒唐可笑或缺乏理性。
●分享她的快乐，分担她的失望。
●接受并描述她的情绪感受，好让她发展出有助于理解自己情绪的语言。
教师：
●害怕失败是导致一系列有碍学习的行为发生的原因。鼓励学生不掩饰自己的恐惧情绪。
●对任何年龄的男女学生来说，戏剧表演和角色扮演都可以让他们“安全”地探究情感。
●有些女生生来直觉敏锐，觉察力强。小组辩论和讨论有助于那些洞察力弱一些的学生向具有较强洞察力的学生学习。
●阅读小说是探索人生经历并思考其影响的有效途径。
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用眼睛“聆听”
我爸爸并没有真的听我说话。我希望有一天，当我跟他说话的时候，他能放下手中的报纸，或者关掉电视。我觉得自己一点都不重要。
倾听不仅需要用耳朵听人讲话，也同样需要拿眼睛注视对方。如果你没太留心听你女儿讲话，通常意味着你的心思还放在手头正忙碌的事情上，而没有注视你的女儿。当你注视她的时候，会产生三个效果：首先，你得停下手头正在做的事情，将全部的注意力集中到她身上；其次，与她的眼神交流有助于你将思绪聚焦在她以及她要跟你说的那些事情上；第三，你可以通过阅读她的“身体语言”和面部表情，来了解隐藏在语言背后的信息。
如果家长和老师没有用心听女孩子说话，或者压根儿就没听，实际上是在向她表明，他们及其手头的事情比她更加重要。如果女孩子被人忽视，她会觉得自己无足轻重，感觉受到伤害。她也因此不会对自己感到满意，其自尊可能也得不到健康发展。
家长：
●当你的女儿要和你说话的时候，首先要使用你的眼睛，而不是耳朵，并停下手里的活计，让注意力专注于她。
●观察她的面部表情，发现背后的隐含意义。注意她的站姿或坐姿以及说话的语气。
●让她知道你很重视她，并对她说：“这听起来很重要，我想我最好坐下来好好听你说说。”
教师：
●向她表明你理解了她对你说的话，并对她说：“直觉告诉我，你还有一些东西没有告诉我。”
●教给学生身体语言方面的知识，并密切关注身体语言在所有课堂口语活动中的运用。
●让女孩子们充分参与讨论、辩论和演讲陈述，给她们提供彼此聆听和尊重对方观点的机会。
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用耳朵“注视”
就像用眼睛“聆听”一样，用耳朵“注视”有助于成年人更加敏锐地体察女孩子的内心世界。对于女孩子来说，内心世界与更加显而易见的外部世界同样重要，二者都会影响女孩子的自尊品质，两相比较，前者的影响更大一些。
自我对话是女孩子关于自我的表达。透过聆听你女儿的自我对话，你可以管窥她内心的真实想法。处于青少年期的女孩子特别容易自我贬低。比如，某个似乎一直学习还不错的女孩子在一次测验中表现得出类拔萃。可是，面对这个特别优异的成绩，她可能会说：“这次成功纯属侥幸，我本不该得到这么高的分数。”或者说：“下次测验我可能及不了格。”这些话告诉我们，在内心里她怀疑自己。与此相类似，她可能有许多朋友。但是，如果其中某个朋友取消了对她的造访，她可能会说：“她兴许是得到了更重要的邀请。”消极的自我对话，表明她存在自我贬低的倾向。
家长：
●留心听着她对自己的消极评价，并改用别的措词，使她对自己的评价准确和/或正面。
●尽力记录你女儿所说的话，以及她多长时间会做出一次自我贬低性的评价（即使是以明显的玩笑方式作出的），以帮助你了解问题发生的方式或严重程度。
●简单地否定她对于自我的评价，不会起什么作用。变笼统评价为具体评价，这样，当她说“我什么时候都不行”的时候，你可以说：“这一次你的表现没有你预期的那样好。”或者多重复几遍在你眼中她的与众不同之处：“我发现你能直击问题的要害/和你在一起非常有趣和开心”，或者“我看你是一个……”
教师：
●往积极方面看问题。不要让学生产生消极想法，并对“我做不了这个”的断言进行挑战。
●鼓励开展自我评估，让学生们写下自己的行为表现——突出她们自认为做得最好的那些方面。
●如果某个女孩子说自己一无是处、一无所知，可以画一条水平线，一端代表“一无所知”，一端代表“无所不知”。让女孩子在这条线的合适位置作个记号，代表她实际知道的程度。这样，她就会认识到，自己其实是知道一些东西的。
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尊重她爱玩的天性
小时候，我编故事，搞小恶作剧，和朋友们在外面一疯就是几个小时，度过了非常美妙的时光。
女孩子喜欢游戏，实乃幸事：游戏对于一个人建立自尊和自信非常重要。和朋友一起玩“假装”和“演戏”游戏时，女孩子特别擅长设计故事情节。游戏使女孩子得以认识自我，因为通过选择决定玩什么或者做什么、和谁一起玩、画什么等，她们可以逐渐丰富自我概念，并获得身份认同——这二者正是建立自尊必不可少的两个步骤。通过游戏，女孩子还可以发现自己有能力做些什么，因为游戏有助于培养她们在语言、社交、手工、制订计划、解决问题、协商和身体运用方面的能力，从而增强她们的自信，提高她们社会交往和结识朋友的能力。
最后，女孩子从事一些有安全保障的独自一人进行的游戏，会使她们逐渐认识到，自己是可以独力完成一些事情的。
家长：
●鼓励你女儿与你，与她的朋友，或者独自一人，在室内或户外玩耍。
●大多数时间里，让她自己决定玩什么项目。
●提醒她什么时候必须停止玩耍，以示对她玩的权利的尊重。不要挖苦或嘲笑她，以免毁掉她的想象力。
●假装游戏、装扮游戏、绘画和创造*都非常重要，因为它们可以使女孩子变得积极主动、富有想象力和创造性，有助于她们取得好的学习成绩。
●帮助你的女儿学会如何使用电脑，因为电脑代表着未来的生活方式。
教师：
●尊重她们的爱好和兴趣，并将之运用到个人陈述和课题研究之中。
●角色扮演和即兴表演非常有意思，并且能为女孩子提供难得的自我表现和宣泄的机会。
●虽然玩耍很重要，在有些场所和时间也可以玩耍，但在另外的场所和时间，则必须停止。在紧张的活动之后安排“放松的时间”，有助于标明二者之间的界线。
●应该鼓励女孩子把动作类游戏和安静的活动都纳入进来，丰富她们的玩乐项目。
让她给你留下深刻印象
如果完成的某件事情给自己十分钦佩的人留下了深刻印象，所有的孩子都会觉得深受鼓舞，内心会充满自信和愉悦，这对提升他们的自尊有非常大的好处。告诉她她给你留下了深刻的印象，当然是一种赞赏，而且是一种非常有效的赞赏形式，因为它避免了其他赞赏形式可能出现的某些问题。
说他人给你留下深刻印象，是一种直截了当、开诚布公的赞赏形式，并且不需要做出其他赞赏形式中所隐含的审慎判断。最为重要的是，它是无条件的。“真的给我留下了深刻的印象”，或者“那真是令人印象深刻”，这样的表达已经说明了一切——这其中不包含任何欲对它进行限定，或者可能减损它欲传达的核心信息的限制条件。说他人给你留下深刻印象，没有任何勉强之意。
对你的女儿说她给你留下了深刻印象，还能消除竞争氛围。一些家长认为，他们应该比子女更强大、更优秀、更成功，并必须加以证明。但是，你的女儿给你留下深刻印象，并不意味着她已经超过你，也不会使她放弃超越你的努力。它只是表明你对她的赞赏，而这正是你的女儿求之不得的。
家长：
●让你的女儿和你一起完成实实在在的任务。让她协助你做些修补、整理、决断和打扫卫生的工作，之后对她说：“哇，你做得真棒，给我留下了深刻印象。�