〃知识能博得世人的称赞，而善行只能得到上帝的称赞。世界上到处都是没有学问 的人，由 于他们自己没知识，所以一见到有知识的人就赞不绝口。然而世人的赞赏是反复无常的，既 容易得到也容易失去。而上帝的赞赏是由于行善才得到的，来之不易，所以是永恒的。因此 ，不要把世人的赞扬放在心上。喜欢别人赞扬的人必然要忍受别人的诽谤。仅仅因为别人的 评价而欢喜或苦恼的人是最蠢的。因别人的诋毁而悲观的人固然愚蠢，但稍受赞扬就忘乎所 以的人则更愚蠢。〃 老威特还反复告戒儿子说： 〃一个人无论怎样聪明、怎样有知识，与无所不能的上帝相比，只不过是一粒尘埃。有了一 点知识就骄傲自大的人，其实是很可怜的。奉承话大多是假的。但说来可笑，这虚假的奉承 话竟然是世人说得最多的。因此，谁要是完全相信这种话，那他就是个糊涂虫。〃 老威特就是用这种方法来教育威特不要妄自尊大，在外人看来，这老头似乎有些不懂人情世 故，但他的这种教育却获得了极大的成功。 老卡尔·威特曾经在书中写道： 世界上也许再没有像我儿子这样被人们广为称赞的孩子了。只是因为我的努力，儿 子才没有 毁于过多的赞誉。有一次，哈雷宗教事务委员塞恩福博士对我说：〃你的儿子很骄傲吧？〃 我说：〃不，他一点儿也不骄做。〃塞恩福博士坚持说：〃这不可能，像他那样的神童如果 不骄做，那他就不是人。骄傲是肯定的，这也是很自然的事。〃 后来，我让他见到了威特。他们谈了很久，塞恩福博士对威特有了新的认识。他对我说 ：〃我真的很佩服，你儿子确实一点儿也不骄做。你是怎样教育他的呢？〃我让威特站起来 ，让他把我的教育方法说给博士听。博士听后信服了，他说：〃的确，如果这样的教育孩子 ，他就不可能骄做，真是佩服。〃 还有一次，有个地方督学官到格廷根走亲戚家。他在来格廷根之前，就已经从报上和人 们的传说中知道了威特的事。由于他的亲戚与我们来往密切，非常了解威特的情况，他到了 亲戚家后，就知道得就更详细了。他想考考威特，就让他的亲戚把我们父子请去了。 我接受了这个邀请。他向我提出要考考威特。我照例要求他答应我的条件：不管我儿子 表现如何，绝不要表扬他。他擅长数学，所以提出主要考数学。我回答说：〃只要不表扬他 ，考什么随你的便。〃商量好后，我就把特意留在外面的儿子叫进来。考试开始了，他先从 世故人情问起，然后开始靠学问。威特的每一个回答都让他十分满意。最后是他所擅长的数 学考试。由于威特也擅长数学，所以越考越使他惊讶。每一道题我儿子都能用两三种方法去 完成，还可以按他的要求去解题。这样一来，他就不由自主地开始赞扬起威特来。我赶紧向 他使眼色，这才住了口。 由于两个人都擅长数学，考着考着就进入了艰深的学术领域，最后进行到了督学官所不 知道的地方。这时，他又忘了我们的约定，不由自主地叫了起来：〃唉呀！他已经超过了我 的学者了！〃 我想这下糟了，立即泼冷水：〃这不算什么，这半年威特在学校里听数学课，所以还记 得。〃督学官觉得还不尽兴，又对我儿子说：〃你再想想这道题，这道题欧拉先生花了三天 时间才做出来。如果你能做出来，那就太了不起了。〃 他的话让我很担心。我并不是怕威特做不出那么难的题，而是担心他真地把那道题做了 出来，以后会产生骄傲自满情绪。但我又不好说〃请不要考这道题了〃。因为他还不了解我 们，这样说可能会引起他的误会，以为我是怕儿子做不出那道题才这样说的。我只好什么也 不说，在一旁看着。这道题是说一个农夫想把一块地分给三个儿子，但要把地分成三等份， 而且每个部分都要与整块地形状一样。他把说完题目后，问威特有没有在哪儿听说过，或者 是在书上见过这个题，威特回答说没有。他说：〃那么给你一些时间，你试试看。〃说完就 拉着我的手退到里面房间，对我说：〃你儿子再聪明，也很难把那道题做出来，我是为了让 他知道世界上还有这样的难题才出的。〃 可是，督学官话音刚落，就听儿子在外面喊：〃做出来了。〃〃不可能。〃督学官说着 走了过去。儿子对他说：〃三个部分相等，而且各个部分都和整块地相似，对吧？〃督学官 不快地说：〃你是不是事先知道这个题？〃威特一听觉得很委屈，含着眼泪再三声明：〃不 知道，真的不知道。〃 这时我再也不能沉默了，担保说：〃我儿子做的事，我全都清楚。这个问题的确是头一次遇 到，何况威特是从不撒谎的。〃督学官说：〃那么，你儿子超过了大数学家欧拉了。〃我在 他手上掐了一下，立即说：〃瞎鸟也有捡到豆的时候，这是碰巧。〃督学官这才领会到我的 意思，赶紧点头说：〃是的，是的。〃然后就在我耳边小声说：〃哦！我真佩服你的教育方 法。这样教育，不管你儿子有多大的学问也不会骄傲。〃儿子很快就把这件事抛到了脑后， 和别人高兴地交谈起来。督学官对这一切感到十分欣慰。 这个故事说明了老威特在教育孩子时有多么慎重，他熟知孩子成长的每一个细节， 每一次内心感受，这样的父亲，确实是非常伟大的。
让孩子身心健康
老威特曾经说过，他的教育理想是要造就身心全面发展的人才，所以他重视智力、品德 和身体的全面发展。他不希望自己的孩子变成温室里的花朵，经不住风吹雨打。父子二人经 常一起到城市、乡村和野外散步，威特从小就是一个非常健康、活泼的孩子，而且，他的一 生都很健康。 老威特并不满足于智力、品德和身体素质三方面的培养，他还培养威特广泛的爱好。培 养孩子的爱好也是经过细心安排的，他首先从自己的住房开始做起。在他们家的住房里，绝 不会有任何没有情趣和不相协调的东西。墙上贴着使人赏心悦目的墙纸，上面挂的画都配上 了精心挑选的画框。室内的摆设都很有情趣，绝不摆设粗俗的东西。如果别人赠送的礼物和 自家的陈设不协调，他绝不会摆出来。穿衣服也是如此，决不穿花里胡哨的服装，讲究素雅 和整齐。一家人穿戴得干净利索。老威特从小就按绅士的标准训练孩子的品位与格调。 老威特要求孩子在生活上要有情调。他还在住宅的周围修上雅致的花坛，栽上各种各样 的花卉，以保证一年四季常开不败。同样，花卉也是经过精心挑选的，他从不移植没有情趣 和不协调的花卉。 为了提高孩子的文学修养，老威特想尽了办法，结果使威特成了一个文学通，他几乎背 下了所有著名的诗篇。但威特绝不是一个没有爱好的书虫，他很早就会写诗。威特长大后， 既是一位法学教授，又是研究〃但丁〃的权威，而他最初得到博士学位是因为他擅长数学。 由此可见，他是一个具备多方面知识的人才。 老威特还很重视培养儿子的同情心。威特3岁时，有一次家里来了很多客人，他们和威 特愉快地聊着天。这时，他家的一条狗跑了进来，威特像所有的孩子喜欢做的那样，一把拽 住狗尾巴，把它拉到自己身边。老威特见了就伸手揪住威特的头发不放，一脸怒色。威特一 惊之下，就把拽着狗尾巴的手松开了。这时父亲也松开了手，他说：〃威特，你喜欢被人揪 住头发吗？〃威特红着脸说：〃不喜欢。〃〃如果是这样，那么你也不应该那样对待狗。〃 说完就让他离开客厅。这一方面是对威特的处罚，同时也是怕客人袒护威特。 由于老威特施行的这种教育，是让儿子站在他人的立场上来考虑问题，所以威特就成了 一个心地善良、感情丰富的人。他不仅对人类怀有深情，就是对鸟兽也十分怜悯。 书包 网 。 想看书来
轰动法国的事件
在老威特独特的教育方法培养下，威特在学业上进步惊人，不到8岁已经远近驰名。各 个行业的人从四面八方赶来考他，离开时个个都感到万分惊讶。很快，威特的名声越来越大 ，他的名字经常出现在各种报纸上。 1808年5月，梅泽堡一个叫做泰尔琼斯·兰特福克的教师，为了激励自己的学生，请老威特 允许他当着学生们的面考威特。老威特怕儿子因此骄傲自满，很是犹豫，但最后还是答应了 。不过他提了一个条件，就是考试之前不要让威特知道。同时还要提前跟学生们说好，绝不 能说一些赞扬的话。 兰特福克答应了，并正式邀请威特父子参观自己的学校和学生，并希望他们提出批评和建议 。于是老威特对儿子说，由于兰特福克先生特地前来邀请，我们就去一下吧。到了学校，兰 特福克把他们带到教室，让他们坐在后排。那堂课是希腊语课，教科书是《波鲁塔克》，这 是一本令学生们很头疼的书。兰特福克请威特答给同学们看，威特不假思索就把学生们不懂 的地方答了出来。不仅如此，对别的问题也是对答如流。兰特福克感到非常吃惊。 接下来，兰特福克把拉丁语的《凯撒大帝》一书交给威特，并向他提出问题。威特又轻松地 作了回答。兰特福克又拿出了一本用意大利文写的书让他读，他也读得很流利。老威特还用 意大利语插话提了几个问题，威特也全都作了回答。兰特福克还想考考他法语，由于教室里 找不到合适的书，就用法语和他对话。威特也用法语回答各种问题，就像用本国语一样流畅 。后来兰特福克又问了希腊的历史和地理，尽管提的问题又多又杂，但威特毫不迟疑地一一 作了回答。最后考的是数学，无懈可击的答案使在场的老师和学生都为之惊讶。这时的威特 才7岁零10个月。从此，威特成了一个得到社会认同的天才儿童。 几天后，《汉堡通讯》详细报道了事情的全过程。报道以〃几天前，在本地发生了一个 足以载入教育史的惊人事件〃开始，结束语是〃这个孩子绝不是少年老成，而是非常健康活 泼、温和天真，没有一点年轻人常有的傲气，好像完全没有意识到自己过人的才华。这个孩 子叫卡尔·威特，是洛赫村威特牧师的儿子。一个孩子在精神和身体上能够得到如此理想的 发展，威特牧师一定有一套非常有意思的教育方法，但遗憾的是，关于这方面威特牧师没有 细谈。〃 《汉堡通讯》的报道在整个德国掀起了喧然大波，各地报纸纷纷转载。于是，威特的名字一 下子轰动了整个德国。 。。
年仅9岁的大学生
德国人和其他民族有一个显著的不同，就是他们自古以来特别尊重学者。这也是德国能 够繁荣昌盛的一个原因。威特出名后，莱比锡大学的一位教授和本市一个有权势的人打算让 威特进莱比锡大学学习。他们说服老威特让本市托马斯中学校长劳斯特博士对威特进行考核 。刚开始，老威特怕对方乱出考题拒绝了。但经过再三相劝，最后还是同意了。劳斯特博士 并不是老威特所想像的那种学究， 而是一个通情达理、和蔼可亲的学者。他通过交谈完成了对威特的考核，而威特没有觉察到 这是考试。当时是1809年12月12日。考试结束后，劳斯特博士就给他写了一份成绩证明书。 内容如下： 今天按我的要求，对9岁的少年卡尔·威特进行了测验。希腊语考试从《伊利亚 特》中选了 几段；拉丁语考试从《艾丽绮斯》中选了几段；意大利语考试从伽利略的著作中选了几段； 法语考试则任意在一本法文书中选了几段。都是比较难理解的段落，但是威特答得很好。他 不仅有丰富的语言学知识，而且有很强的理解力，具有渊博的综合学识。听说这个令人赞叹 的少年是其父威特博士教育的结果。我认为他的教育方法值得学者们重视。总之，这个少年 完全具备上大学的条件，为了学术的发展，让他上大学深造是完全必要的。 劳斯特博士的证明送到莱比锡大学后，校方同意威特于第二年1月18日入学。入学那天，父 亲把他送到了莱比锡大学，校长居恩博士见了他们非常高兴，和他们谈了很久，并向市里的 商界、政界和知识界发了一封公开信，信的大致内容如下： 洛赫村牧师威特博士的儿子卡尔·威特，才9岁就具备了超出十###岁青年的智力 和学 识。这是他父亲对他进行了早期教育的结果。由此可见，适当的早期教育可以使儿童的能力 发展到今人难以置信的程度。他能毫不费力地翻译法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语 的诗文。他最近被很多学者考核过，没有一个不为他的学识而惊叹的。他还在国王面前接受 过考试。他具备非常丰富的文学、历史、地理等方面的知识。这些都是他父亲教育的结果， 所以说他父亲的教育方法也像他的学识一样，令人惊叹。 和其他许多神童不同的是，威特非常健康、快乐和天真，他没有一点其他神童通常会有 的傲慢，这一点真是难能可贵。只要今后继续对他进行教育，其发展前途是不可估量的。 但是，由于这个少年的父亲收入微薄，又住在农村，难以继续对他进行教育。威特过去 是由父亲教育的，今后的教育则让他父亲力不从心了。他父亲希望全家能都搬到城里住，使 威特在上大学的3年里能住在自己身边。由于他父亲是农村的一个穷牧师，不可能放弃牧师 职务到城里来。所以我向诸位呼吁，只要威特博士每年能得到4个马克，就可以实现他的心 愿。为此特向诸位募捐，每年4个马克，捐助3年。 这是一个美好的事业，我相信诸位是不会眼看着一个天才被埋没的。何况威特博士来本市也 可以对别孩子进行同样的教育，这会大大推进我们的教育研究。总之，这是最为美好的事业 ，希望诸位踊跃参加。 这封信引起了极大的反响，尽管每年预定的筹款是4个马克，但实际上达到了8个马克。 儿子的成功也改变了老威特的命运，市政府为老威特划出了从事牧师工作的区域，并发给他 双份工资