人能够生气勃勃，是在充满创造的喜悦之时。为了给孩子以创造的喜悦，就必须让孩子做适合于孩子天分的创造性活动。喜欢在外边跑来跑去的孩子，要给他一定的活动场所。喜欢画画的孩子要让他画画。这个年龄的孩子，带着兴趣开始画画的话，6个月之间就能迅速进步。刚开始只能画头和躯体的孩子，不久就能画手、再加上裙子和腿，然后会在主人公的旁边，加画上怒放的花朵和鲜艳热烈的太阳。这时颜色也不只是单一的了。为了促进孩子的进步，让孩子集中精力，不要画完一张就说完事，要多给他几张绘画用纸。喜欢看书的孩子，要给他书看。喜欢手工的孩子要让他摆积木、塑料玩具。喜欢音乐的孩子要给他听歌。孩子的能力在创造的欢乐之中。就是超过了其合适的年龄界限也不必担心，要把孩子的能力培养得持久和专心。
3岁半的孩子如果喜欢识字，就应该教他认字。但是，当孩子的能力没有感受到创造的喜悦，而从外面强加给他就会是有害无益的。
懂事与“学习能力”没有关系。但不懂事，过集体生活就不能快乐，这是心与心的交流，而不能习惯人与人的交往，就不会懂得这点。因此，作为独立的人就必须和别人交往。必须有朋友，必须让孩子与朋友交往。为了不让孩子成为为一点小事就互相严加斥责、没完没了的人，父母必须不断地给孩子做出通情达理的表率。
通情达理与心态相关，因此不能总是使孩子焦虑不安。孩子整日被关在房间里，能量哪儿都发散不出去的话，就会烦躁不安。母亲与孩子一对一的在家里呆的时间一长，连母亲恐怕也要陷入同样的状态，焦躁不安对孩子就只是斥责。为了能让孩子1天内与母亲分开几个小时，希望能送孩子到托儿所或幼儿园。整天让孩子守着电视看，会把孩子搞得被动，剥夺孩子的创造性。
421。关于体罚
所说的惩罚，是对做了坏事的人追究责任而言。从这个意义上讲，3岁的孩子能做什么坏事呢？当这样被反问时，我们不得不承认，追究责任是不可能的。为了不让孩子第2次做危险的事情，打骂孩子让孩子记住，是体罚的理由。可是给3岁孩子创造环境，是父母的责任。应该负责任的父母不负责任，而把体罚加在孩子身上，那么体罚对孩子就是一种灾难。
现在我们居住的环境，还没有完备到对孩子来说，消灭了一切危险的程度。孩子蹬上了禁止上去的窗子，撕破了父亲的重要书籍，这类事情不断发生。父母也是凡夫俗子，他们重要的东西被搞坏了，就会大发雷霆并常常对孩子加以体罚。大发雷霆进行体罚，就是再深思熟虑也不如原谅孩子为好。为了让孩子知道所做的事对父母是多么大的麻烦，当场体罚对3岁孩子是有效警告。如果仔细想一想，父母就应该明白孩子做“坏事”的原因是因父母的防备不足而致的。把自己的过错用体罚孩子来禁止，这未免太残酷了。
大发雷霆而打了孩子的父母，过后一想，不至于那样对待孩子吧，又对孩子好了起来。因此，孩子就忘了父母在体罚时的可怕面孔，过后向父亲道歉说“父亲你生气了吧”，而在孩子已经忘记这些不愉快的时候，父亲又为刚才的事情狠狠地批评了孩子，这种做法实在是太不可取了。
父母的大发雷霆虽然也是不得已而为之，但对孩子出于生理需要所做的事进行体罚，是绝对不可以的。比如说夜里尿了床的时候；白天在外边玩，来不及小便尿了裤子的时候；吃饭时对不吃饭的孩子强迫让他吃，而孩子打翻了饭碗的时候；傍晚怕尿床不让孩子喝水，而孩子偷着喝了水的时候等等。
422。让孩子帮忙
让孩子帮忙做些事是有益的。比如母亲洗完衣服晾晒时，让孩子从篮子中把衣服递过来，周日父亲做木匠活，让孩子帮忙拿钉子等。通过劳动，孩子会认识到自己也是这个家庭中的一员，向自立迈近了一步。但是，父母必须让孩子了解“劳动”的目的，使“劳动”对孩子来说是乐趣，而不能把劳动作为惩罚让孩子做。因为孩子尿了床让孩子洗衣服等，这事绝对要禁止。应该在孩了幼小心灵中，打下劳动是快乐的事的印记。
让孩子帮忙做事时，最好让孩子和母亲做一样的“劳动”。和母亲在一起做事时，孩子的心情很重要。母亲什么都不做，只在一旁命令，这很不好。对孩子的“劳动”必须给予表扬。下边又有小弟弟或小妹妹出生时，上边的孩子能很好地帮母亲做事，是因为母亲夸奖他已是1个独立的人了。在家不帮忙做事，而在幼儿园里却积极地值日，这是因为孩子得到了老师的“你已是独立的人了”的夸奖。
孩子做了事，作为报酬给孩子钱，这种做法我不赞成。这样做就会养成孩子为了报酬才帮忙做事。还有，家庭不是资本家与薪水工人同住的地方。
423。同小朋友玩不来
在家里养育的孩子，3岁时还是不能很好地与邻居家的孩子在一起玩，孩子们一到一起就抢玩具。如果是没有出过家门的孩子，对初次来访的小朋友不知道借玩具给他玩，人家一旦拿了他的玩具，不管是哪个，马上就往回要。特意来家玩的小朋友，因为感到没趣，就要回家。而小朋友一走了，他又会哭闹而不愿意让走。
对没出过门的3岁的孩子，即使对方是上幼儿园的孩子，也不能很好地在一起玩。开始时母亲要参与进来，掌握好尺度。在做了几次这样的工作后，孩子到了4岁左右，就能和朋友们玩在一起了。母亲不但要请小朋友到自己家来玩，最好也要让孩子去小朋友家玩。如果两个孩子都是不出家门的孩子，就肯定会吵架。吵起架来，或是打或是扯，总有1个人要吃亏。吃亏一方的母亲就会说别人家孩子太粗暴，再不让孩子与其在一起玩了。这样一来，孩子就会在不知道与朋友玩耍的生活中长大。长期孤独的日子，多余的能量无处发泄，就顶撞母亲。
如果母亲从一开始就知道孩子们在一起玩可能会吵架，应该跟邻居的母亲商量好，互相都抱着宽容的态度，就可以渡过孩子们的吵架时代。因3岁孩子间的吵架，两家父母之间的关系也随之恶化，这就有失人格。
让孩子加入到附近的小学校上学的女孩子们中玩，这事也要谨慎考虑。因为
孩子如果被作为她们“过家家”用的“宠物”，就学不到平等的交往，因此也不能自立。
当孩子与邻居的同年龄孩子不能玩到一起时，首先，孩子的父母间要搞好关系，要知道星期天两个家庭一起郊游后，孩子们就会玩到一起了。
424。送孩子进3年制的幼儿园好吗？
幼儿园实行3年制保育的地方日益增多。孩子是否应该去3年制保育的幼儿园也是1个重要问题。
以前，在马路上都能玩的时代，虽然孩子才三四岁，也可以到相当远的空地去，从聚在那里的孩子中选择适当的朋友一起玩。而现在，这些孩子不能去远处玩了，只能和对面楼的孩子或是邻居的孩子玩。有时会因年龄不同而不能玩到一起。独生子女如果没有朋友，只能跟母亲在一起玩。跟母亲在一起玩，孩子肯定不会觉得像跟朋友在一起玩那么有趣。具有相同力量，站在平等位置上，或者成为好朋友，或者在竞争中使其学会人与人的交往。
孩子是需要朋友的。幼儿园里有很多小朋友可以一起玩，也不用担心像在马路上那样有汽车。因为走出家门，自立能力也会有所增强。独生子女家的附近又没有小伙伴一起玩，这样的孩子为了能让他快乐地玩耍，也为了让他成为独立的人，要送他到3年制保育的幼儿园去。
也有人反对把孩子送到3年制的幼儿园。他们认为把孩子送到幼儿园3年之久，在孩子还没到上学的时候就会腻烦了。反对进3年制幼儿园的人，多数是不了解现在幼儿园的人。如果认为幼儿园只是折折纸，唱唱“找啊找啊找刖友”，那么长达3年之久的幼儿园生活，孩子过腻烦了也不无道理。但是，现在幼儿园的3年制保育，做着恰好适合3～4岁孩子的保育工作。而且到了下1年，又有不同的保育内容。并不是3年里重复一样的保育内容。集体保育究竟有多大程度与家庭教育在教育上有所不同，这最好是看看集体保育的实际情况。
那么，是不是付出多大的代价，也一定要送孩子到3年制保育的幼儿园去呢？也不完全是。在家附近有安全玩耍的场所，又能和朋友在一起开心地玩，这样就不必要母亲每天过危险的马路去幼儿园接送孩子。
下边有个相差1岁左右的孩子，两人能和睦相处玩得很好时，如果把其中的1个孩子送去幼儿园，另1个就会感到孤独的，应该在下1年里一起送他们去幼儿园。
425。什么样的画册好？
第1次给孩子的画册，会给孩子的人生有什么样的影响，有关这个问题没有调查统计过。3～4岁的孩子，虽然没有给过他什么很好的画册，或者根本就没给过他什么画册，但长大后却成了优秀的人，这样的事实并非传闻。为了成为优秀的人，在幼儿园时期应给他什么样的书好，这个“处方”我们还没有。恐怕没有可以适合每个孩子的“处方”吧。什么样的人将来能有出息，这也要根据判断
的人不同而异。作为父母，必须用自己的尺度来衡量。
对满3岁的孩子是否应该给他一些画册看，我认为要给他们看。因为有些孩子把看画册、识字当成一种乐趣。至于给孩子什么样的画册看，这要根据父母的感觉来选择。有的画册只有画而没有文字，但是孩子喜欢听讲故事，一边听故事一边看画，可以丰富孩子的想像世界。
给孩子读画册中的故事，是父母的工作。从读画册人的角度看，附有感人的画面、生动的文字的画册特别有趣。如果父母能以追逐自己幼年时代的梦的这种心情给孩子读，那么，读的声音、语调就都会接近孩子的世界。这对孩子来说是最有魅力的读法。
如果母亲给孩子读画册时，感到发行这本书的是个不好的公司，发行一些低级趣味的周刊以赚钱，那么读的时候，尽管内容是关于孩子的，但也会有一种成了伪善者的帮凶的感觉，当然，声音语调也就不逼真了。父母为了能以一种至真至纯的感觉给孩子读故事，那就要选择那些制作好的书。为此，选择那些不是只考虑赚钱，而是确实为孩子着想的人创作的书。一般在街上的书店门前，都被那些只顾赚钱的出版社发行的刊物占领着，因此往往纯洁的孩子读物没被摆出来。而多数的父母不知道出版纯洁读物的消息。万幸的是，这种好的读物可以反复再版发行，在出版社什么时候都可以买到。
在孩子中，有的对书表现出特别的兴趣，而有的却根本不感兴趣。特别喜欢听讲故事的孩子，到了3岁的话，就能自己认字。这样的孩子来问字的时候，当然一定要教给他。但是，硬是教孩子认字，让孩子喜欢看书这是错误的。能记住字和爱听讲故事是两回事。不能说因为让孩子早些认识了字，孩子就能一生都在这方面保持优势。
也有的孩子讨厌画册上虚构的故事。有的孩子只看汽车照片集或动物图鉴。不能认为这样的孩子将来一定会成为自然科学家。只看图鉴的孩子，有的到了青年时代就表现出了他对文学的灵感。
孩子的天分不去挖掘是不知道的。就算是最开始给他画册，孩子不表现出兴趣来，也应该给他看各种画册。
有一种生活画册，是从成年人的角度写的，但孩子无论多小，都不喜欢在艺术作品中掺杂有说教的内容。尽给孩子这样的书看，孩子就会对书厌烦起来。对孩子来说，书必须是有趣的。
426。“为什么？”“因为什么呢？”
这个年龄的孩子从早到晚小断地问母亲“为什么？”“怎么回事？”“为什么要下雨？”“为什么糖是甜的？”等等问题。
对幼儿来说，这个现实的世界，所有事情都新鲜和令人惊奇。他们想通过语言表达这个发现，但不知怎样表达好，因此就求助于母亲。母亲必须鼓励孩子的这种探索的心理。这时对孩子绝对不能撒谎。这是因为母亲必须在孩子心里有“母亲不是撒谎的人”的这种可信赖感。
孩子未必什么都是出于求知欲而提出各种问题的。孩子遇到问题，就问母亲，在反复询问母亲的过程中，如果母亲任何问题都给予回答，那么自己就不用考虑了，孩子有的时候是以这种图轻松的心理提问题的。因此，母亲对孩子的所有提问，不应该都像百科全书一样机械地答复孩子，而最好是用一种让孩子自己也要考虑的回答方式来回答孩子。
母亲当被孩了问到自己也不懂的问题时怎么办？孩子未必一定要求完全是自然科学式的解答，母亲不妨像诗人一样回答孩子的提问。当连续二三个问题都叫答不上来时，也最好不要随便说“不知道”、“忘了”。否则，这样对待孩子的话，当孩子被问到什么问题的时候，也会不加思考地就说“不知道”、“忘了”。当孩子明白这样回答就不被再追究下去了，那孩子就会不断地用这种方式回答。
对孩子提出的问题答不上来时，要和孩子说：“咱们查查字典好吗？”然后一起查百科辞典以寻求解决的办法。当然，如果应该是孩子自己考虑的问题却来问母亲，最好能反问孩子：“你是怎么想的呢？”不管是什么问题，都禁止对孩子的提问回答：“现在忙着呢，别问那么多问题。”
不能因孩子记忆力强，就想让孩子成为什么都知道的人。知识是生活必要的消耗品，只有那些不能生气勃勃生活的人，才积攒知识。
必须教给孩子的是如何生活，每天只是看电视的孩子，不太问“为什么”、“怎么回事”。就是有了疑问，也能立即在电视上找到答案。电视的作者总是创作那些对孩子不留有任何疑问的作品。孩子已经习惯了这些，知道答案一定会给的。
应该给孩子能发出“为什么？”“怎么回事？”等有疑问的、生机勃勃的每一天。
龋齿及其预防参阅“388龋齿及其预防”。
环境
427。玩具
这个年龄的孩子没有很多的玩具。男孩子一般是玩汽车、机器人、积