——佚名
青年人才既是现实社会的产物，又是未来社会的预兆。青年人才的风范和精神面貌，就是当今一代人即将面对的21世纪的社会面貌。而且21世纪是一个崇尚能力的社会，如果广大青少年希望自己长大以后成为对社会有用的人，就应该把自己学到的知识运用到实践中。也就是要学会学以致用。
学习的最终目的是为了运用，而只有那些善于把所学知识运用到实践中去的人，才是一个真正优秀的人，他的生活才会过得快乐、安全、自由。当青少年具备了学以致用的好习惯以后，就会在在生活中积极地把学习和实践结合起来，以学习促进实践，以实践带动学习。从而变成一个对社会有用的人才。
古人说：“学以致用”。要会学还会用，确实不是件简单的事。但是青少年在学习中，有很多的都是理论『性』比较强的知识，所以更应该把学到的知识运用到实践中去，对于青少年来说，知识的获得，一方面可以通过各种院校的专业教育，一方面可以通过社会的再教育。专业教育相对较为系统，一般是我们考虑自己的情况而选择的教育，它主要体现兴趣、潜力；而再教育一般是考虑到自己的知识构成、工作需要等而进行的额外教育。所以，就更加应该学会学以致用。
有一个孩子的家长很注重培养孩子的学以致用的好习惯。当这个孩子还是很小的时候，他从父母那里很快就学会了100以内的加减法。父母为了锻炼她对100以内加减法的实际运用能力，便给了他100元钱，叫他去附近的超级市场买东西。父母规定小明将100元钱中的88元买东西，其余的找回来，而且要求买的东西越多越好。同时，父母还鼓励他、要求他自己算，这就锻炼了他的实践能力，久而久之，小明养成了勤于实践的好习惯，每次学到了新东西，不用爸妈催促，他自己就想方设法去实践了，在实践中，他不仅印证了所学的知识，而且也大大地增长了能力。
学习的目的应该是学以致用，因为学以致用才是学习得至高境界，青少年的学习更是如此，理想的学习状态应该是有反馈的学习，而不是僵化的接受。因为知识可以创造无穷的价值，但只有学以致用才能体现知识的价值，如果我们脱离现实，只能让我们的知识变成乌托邦，让我们的理想变成乌托邦，让我们的追求变成乌托邦，最终只会害了自己。这对于正处于接受知识教育的青少年来说是极为不利的。
其实，大多数青少年是缺乏学以致用的习惯和意识的。而事实上，一个人的行为是和习惯、意识紧密相连的。如果青少年能够在日常的生活当中，把自己学到的知识灵活的运用起来，就会逐渐的培养起孩子的知识应用能力，那么，在下次遇到困难的时候，青少年就会习惯『性』地采取行动，运用自己身上潜在的实践能力来解决问题。
古人早就提出了学以致用这个概念。不过那时更多的是用来指导自己的行动与人生目标，却很少用在学习上。学以致用是一个非常重要的学习方法与能力，需要在学习过程中不断领悟，才能不断进步。
人们常说知识就是力量，但我认为知识本身还不是力量，知识只有和明确的目标及具体的行动计划相结合，对我们的生活和工作具有指导意义时才能变成一种力量。也就是说能够学以致用是一种能力。
学到的知识不能经过自己的思维整合，不能经过归纳，总结，引申，牵延等种种方法，在头脑中形成一个知识的有机链接，就不能称之为自己的东西，所学从前门进入，徘徊一圈又从后门出去了，根本没有知识的积累。长此以往，一部分青少年就会越学越吃力，造成恶『性』循环。所以，青少年应该把学以致用变成自己的一种能力。
我们以语文为例，在学习的过程中，有些同学基础知识部分掌握的内容还是比较牢固的，古文背诵的可以说是滚瓜烂熟，但在作文中却常常是无米下锅，搜肠刮肚，语言贫乏，没有文采，究其原因，就是没有学会学以致用，导致自己做了一些无用功。反而也没有见自己的成绩有所提高。
所以在平时的学习过程中，一定不要死记硬背，把自己不理解的知识也一并的背诵，结果还是不会学以致用，也不能在平时的学习过程中，不善于积累。想要学以致用，就要改变以上现状。做到：不懂笔墨不读书，课堂上要多进行一些联想、仿写与一些小练笔的练习，久而久之，就会达到不仅学到了知识，更重要的是在于用的目的。
当你能够把学以致用变成一种学习的能力的时候，你就成功的掌握了正确了一种学习方法。学以致用不仅是一种很好的学习习惯，更重要的学以致用还是一种正确的学习方法，如果能够把学以致用真正的弄懂弄明白，那么接下来的学习将会变的很轻松。
6。多阅读，大有益
读书足以怡情，足以博彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其博彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。
——培根论《读书》
书是无价之宝。书籍是知识的源泉。书是甜的，书是美的。阅读是一种乐趣，阅读是一种享受。阅读，仅次于父母拥抱。阅读，是打开知识大门的“金钥匙”。
阅读是一种心灵的享受。阅读的快乐不在人家告诉了你什么，而在于借此你的心灵得以舒展开来。世界上最不幸的人，该是那些不懂得阅读好书所能得到心灵满足的乐趣的人。
而作为青少年的你们，应珍惜生命中的每分每秒，博览群书，开阔视野，广泛阅读。读文学名著，读散文经典，读人物传记，读通俗哲学，读科学作品，读寓言童话，读历史读物，读政治社会等等，都应该涉猎。博览群书的人，才可能成长为学识渊博、思想锐利的人。就如一位名人所说：一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
开卷有益，读书破万卷。俄国哲学家拉吉舍夫说过：“在知识的山峰上，登得越高，眼前展现的景『色』就越壮阔。”从书本中，青少年会获得前人宝贵的经验、渊博的知识，还让他们明白事理，更启迪他们的智慧。
“书是人类进步的阶梯”。书籍所承载的知识、信息对青少年的健康成长起着非常重要的作用，这一点已成为全社会的共识。
书海，一望无际；书山，高入云天。上下五千年，纵横八百里，一本书，便是瞭望世界的一扇窗口；一本书，便是驶向知识彼岸的一艘航船。书籍，凝结了人类所有的智慧和创造，坚信，开卷必有益。
记得陆游诗云：“病经书卷作良医。”言下之意，读书也可以祛病。久卧病榻，好书为良伴，这其实也是一种精神疗法。
西汉刘向说：“书犹『药』也，善读之可以愈愚。”可见读书还能祛愚俗。无文化，欠修养，极易导致举止粗鄙，谈吐失雅。
青少年身处物欲横流的当今社会，心灵难免多少会受环境浸染，有些浮躁和『迷』茫，而陶渊明“心远地自偏”的境界，唯有书籍可作津梁。只有在夜深人静，凝神静气，细细品读时，人生所有的孤独和『迷』茫，浮躁和偏激，才会悄悄地随风而去。
书，永远是他们的良师益友。
作家斯迈尔斯曾言：书引导我们生活在一个最美好的社会里，让我们置身于古往今来那些伟大的心灵之中，瞻仰他们的风采，亲沐他们的行谊，聆听他们的言论，坐育其间，分享他们的喜怒哀乐，吸取他们的经验，不知不觉地把自己融进他们匠心独运的幽美意境之中，如沐春风，一生都受用不尽呢！
古人云“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”，今人说“世界上所有的一切都在书里”、“世界上没有的一切也在书里”。读过的书已成为大家的朋友，没读过的书期待着大家去翻阅。开卷有益，去享受读书的乐趣。
书带着大家游览祖国的壮丽河山，领略大自然那神奇的风景；书让大家接触生命的起源，宇宙的奥秘。书是千里眼，让大家观赏到世界的奇观，古『色』古香的日光城——拉萨、音乐之都维也纳、东方之珠香港……；书是顺风耳，让大家欣赏到无与伦比的音乐，《让我们『荡』起双桨》、《小白船》、《歌唱二小放牛郎》……如果说大家是一个风筝，那书就是牵着风筝的线，读的书越多，线越长，才会飞得更远！
高尔基说：书籍为理智和心灵『插』上了翅膀。
沐浴晨曦，斜倚晚霞，在暮鼓晨钟里，怀一份古典情怀，心情伴书平和而宁静，灵魂伴书纯净而超然。
曾几何时，与杜甫共阅“随风潜入夜，润物细无声”的春雨图，与张耒共尝“蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴”的夏趣。忘不了，与苏轼共赏“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘”的中秋美景，更挥不去，与柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的那份闲趣。
每次看一本书，读一首诗，就像一场精神的旅行，徜徉在作者的世界里，不管收获大小，至少不会空手而归。品读《悲惨世界》、《巴黎圣母院》，感受人『性』的真、善、美，去读《简爱》、《钢铁是怎样炼成的》、《平凡的世界》可以学习书中人物的精神，感受他们的人格魅力。
读书，是青少年净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。许多的文学著作和社会科学作品本身就具有强大的感染力，渗透着一种无形的德育力量。
有位哲人曾经说过这样一番耐人寻味的话：你有一个苹果，我有一个苹果，两人交换之后，每个人手中仍然只有一个苹果；你有一种智慧，我有一种智慧，因为吸收了别人的智慧，每个人都会发现自己另有收获。
细细品味此言，不也对读书作了最直观、最生动、最完整的诠释吗？读书人之读书过程，自是能动的过程、对话的过程，他们一方面在谛听作者倾诉的思想和观点，另一方面则必然会作出自己的心理感受和情感反应——或颔首认同，或心存疑虑，或不敢恭维，从而在磨合、捣碎的过程中，实现读书人自我视野的拓宽、智慧的累积、思想的升华。
人需净化『性』灵，读点儒道的书；人需获得智慧，读点哲史的书；人需调整心态，读点文艺的书。全不为争生存空间，只为自我圆融，当然读书之乐也就自在其中了。
“讥读之以当肉，寒读之以当裘，孤寂而读之以当朋，幽忧而读之以当金石琴瑟”，每个人都有亲人，有朋友，还可以有书。
愿青少年朋友们常常置身于一方有书的天地，常常沐浴书的灵光，让他们的心灵在得到寄托的同时，也得到重塑。
在书的海洋世界里，去体验书香的、诗意的生活，让心灵远离喧嚣，远离浮华，在自然的静谧中寻得内心中最渴望的那份平静，在不断地求索中拾回那最真最善的美。当你真的发现自己的生活与阅读如此接近，如同大自然般简朴，如同大自然般真诚，那你必将随着这份美，得以永恒……
在书中，大家可以与自然对话，与社会对话，与大师对话；上至天文下至地理，古今中外，大家可以无所不去，可以游览一望无际的草原，可以领略到“水光潋滟晴方好，山『色』空蒙雨亦奇”西湖的诗情画意，可以感受到“大漠孤烟直，长河落日圆”的寥廊壮美，可以……
书，会一次次使大家受伤的心灵得到抚慰，会渐渐地使我们缺钙的思想变得坚强。记住：一本好书，犹如一个生命的精华。
7。学习切忌偏科
欲考复旦大学数学系，若语文不及格，数学再好也不能录取。
——复旦原名誉『主席』苏步青
青少年在学习的过程中，一定得全面发展，切不可偏科。但是偏科、弱科在青少年身上不稀奇，而且现在很多青少年都有放弃某一科去主攻某一科的倾向。许多青少年在心理上“重理轻文”。以至于从上个世纪八九十年代在中学校园流传甚广的“学好数理化走遍天下也不怕”的名言到现在还是很有影响力。
从成功人士的调查来看，偏科还是应纠正的，坚持全面发展，会使人终生受益，可见提高自己的认识水平，以及培养坚强的意志，因此加强对初中时期预防偏科的教育应该是非常有必要的。
偏科是指在学习中不能正确对待各门学科的学习。善学喜欢的学科，把主要精力集中于这门学科的学习，而忽视其他学科的学习，有的甚至放弃其他学说的学习。而每门学科之间是相辅相成的关系。我国著名数学家、复旦大学原名誉『主席』苏步青就曾针对偏科现象说过：“欲考复旦大学数学系，若语文不及格，数学再好也不能录取。”由此可见，不论是文科还是理科，都必须重视。
其实偏科也是一种正常现象，并不可怕，同学们对各门课程的兴趣不同，投入的精力不同，各科的成绩难免存在差别。一旦这个差别比较大，被人意识到了，便成了偏科。但学习偏科现象是一个客观存在的事实。每当学生们的学科出现“瘸腿”时，不知道让多少青少年着急。那么这偏科现象是怎么形成的呢？
其实偏科是个老生常谈的问题，似乎没有什么智能和德行上的大问题，但是却有很大的杀伤力，使人无可奈何地输在水平线下。所以青少年应该知道，我们祖国的现代化建设需要的是全面发展的人才。但是个人的能力结构有其特点，这是常见现象。这种偏科的现象的原因却一直有很多，初中生特定的心理、生理以及课程的加重，家长、老师、接触的媒体和书籍的影响等，都会使孩子对某一学科产生偏好或厌倦的心理，进而逐渐形成偏科现象。
偏科有能力结构问题，更主要的是被心理因素强化。一开始，学生出于本能对熟悉的知识是感兴趣的，而疏远那些不怎么喜欢的知识，但是到了考试时这种疏远便给你颜『色』看，成绩显然会比较差