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听孩子说那个年轻人最近终于要教他们法阵方面的内容了，虽然年轻人有些自大地给这些组合阵法起了【逻辑模块】这样奇怪的名字，但是他还是有两下子的。正好最近自己正在教授炼金魔像系高级班关于操控系符文法阵的知识，让这群高级班的孩子也去跟那个年轻人学学吧，正好杀杀这些高级班学生的傲气，让他们明白个人能力并不是指个人武力，只有知识和思考才是最难得最有价值的能力。
伯顿助教关于希瑞的猜想只对了一小半，莫卡奇玩具的确是用到了希瑞实验研究的核心知识，却并不是希瑞这一年的研究成果。希瑞也没有在这种玩具里加入魔核智能核心（因为伯顿猜测这是制作者的实习代课晋级研究成果，所以为了避嫌没有检查内部结构），而只是加入了自己研究的【逻辑模块】。【逻辑模块】也不是伯顿想象的那样是由地精时期遗留下来的法阵构成的，而是希瑞用基础智能核心操作系符文自己设计出来的，是比伯顿猜想的那样简单勾连组合更高级更深奥的东西。无论谁都想不到，希瑞这个平平凡凡的家伙，在操作系符文法阵这一方面几乎已经达到了大师级水准。虽然这只算是冷门研究方向，但是并不代表成为这方面的大师就很容易，要不然人人都是大师了。
伯顿助教果然在自己的课堂上提到了希瑞的选修课【“会思考”的玩具】，让大家可以试着听一听，看看别人是如何理解地精时代遗留下来的杰作的。下面的学生虽然知道教这些一级新生的都是些刚刚晋升的实习代课，有些不以为意。但既然伯顿教授都亲自提及对方了，说明人家还是有两下子的，所以还是有人打算去看一看，毕竟能多学任何一点新知识都是好的。他们可都是成年人了，自然明白出了学校可就没有这么好的免费知识学习机会了。
于是希瑞关于【逻辑模块】讲解第一节课就发现，教室里来了许多高年级与自己差不多年龄的学生，他还真不知道这是怎么回事。不过这对他讲课并没有什么影响，他也就没管这些人，直接开始自己的讲解。
“同学们，今天我们就要开始讲解我前面教你们那些符文的应用方法了。我把关于这些符文的应用方法叫做【逻辑模块】。”希瑞一开场就直奔主题，毫不拖泥带水。
下面的一级新生都在聚精会神地倾听着，旁听的高年级学生却一头雾水，不应该是讲操作系法阵么，【逻辑模块】是什么东西？也许是操作系法阵什么新叫法吧，高年级学生内心猜测着。
“由于大家入学时间还不长，掌握的知识还不多（特指正式上课的一级新生，不包括旁听者），其中的原理我就不教给大家了，我会直接将几个常用的【逻辑模块】成品教给大家，然后大家可以发挥自己的想象力随心所欲做出自己喜欢的东西了。
今天我教大家的是第一个基础【逻辑模块】，它的名字叫做【闪避模块】，顾名思义，它可以自己躲开周围的障碍，或者闪避即将到来的袭击。而这个模块需要用到的符文有十几个，但是大多数都是我让部分大家背诵时一起教给大家的，因为这些符文之间有许多联系。相信大家一定能够学会的，这些需要用到的符文分别是#&；*！％。。。。（好吧，我不会写，我会写你也看不懂，所以多数省略喽），排列方式与形式是。。。。（大概是空间型立体排列，由于魔法世界的孩子智商比较高，所以虽然很难，但是还是能学会的，毕竟符文在设定中也是立体结构，所以难记，而且这些学生也并不是非常小）”
希瑞讲完后，又拿出教学用魔法软泥（一种特殊魔法用具，可以完美展现出纹刻在上面的魔法符文效果，而且可以随意放大缩小，改变形状及颜色，自带一些能量供应。但由于其质地并不坚硬，所以一般用于教学，而非实际生活或者战斗中），在上面将这些魔法符文纹刻上去（前面没有讲，符文法阵纹刻并不是用雕刻工具将它们雕刻在事物表面，它立体的结构你想这样做也不太可能。所谓纹刻是用精神力操控魔力将符文在事物内部描绘出来，然后固定在其中，最后将所有符文连接起来就是符文法阵）。
希瑞的动作还是很熟练的，毕竟他的天赋很高，而且这一年基本上都在接触这些符文。不一会儿，他就将整个法阵纹刻完成了。希瑞将这些魔法软泥放大透明化后，让纹刻完的【逻辑模块】在其中显现出来，然后他将手示范性地靠近魔法软泥。只见魔法软泥内部的符文闪烁，整个软泥马上朝着与希瑞手掌相反的方向移动了一段距离。
第四十六章 轩然大波（一）
讲台下的一级新生看到这种神奇的结果，马上拿出希瑞上节课最后让他们准备好的魔法软泥，开始小心翼翼地纹刻起这些符文来。
反而是那些高年级的学生有点懵，希瑞纹刻的十几个符文他们大多数都不认识，剩下的几个也是一些不常用的智能核心操控系符文。他们之前没跟希瑞学习前面的基础，伯顿助教也没想到希瑞教的和他心中设想的东西完全不同，伯顿还以为希瑞要教的是简单符文阵法组合，所以就让自己的学生过来了。
没有任何人想到希瑞教的还真是一种全新的东西。操控系符文法阵和希瑞自己命名的【逻辑模块】虽然都是用操控系符文构成的法阵，看起来没什么区别。其实事实刚好相反，两种法阵有着质的不同。
操控系符文法阵的效果是操控魔核智能核心处理传入的信息并且反馈出来，而希瑞发明的【逻辑模块】虽然很简单，但其效果也是代替魔核智能核心的部分功能。可以说两者除了样子相似外（构成基础都是操控系符文），就完全没有什么共同点了。
这些高年级学生非但没有丝毫失望，反而异常兴奋，因为他们虽然不能在操控系符文法阵这方面学到些什么，但是却意外遇见了一种天大的机遇，遇到了一种全新知识的诞生。
要知道一般这种全新的知识都是作为每个法师的底牌珍藏的，别人想破译都困难，更别说会有人进行教授了。希瑞明显是刚晋升实习代课后才得到的这种知识，还不明白他的珍贵之处，所以才会在这种一级新生的选修课上讲给所有人听。
其实【逻辑模块】的基础，那些符文和其构造组合规律的确是希瑞晋升学院派法师后从那本无名笔记中学到的，但是这种实际应用的【逻辑模块】，却是希瑞自己靠着自己的天资和从冥想术涉及的那个世界中一种工具得来灵感，独自创作出来的。他也没当这些自己鼓捣出来的东西是什么珍贵的知识，反而更希望【逻辑模块】能更快传播开来，所以才会大大方方地在选修课上讲出来。
【闪避模块】这种作用单一的【逻辑模块】，虽然自己设计出来需要天才的智慧与可遇而不可求的灵感，再加上千百次的实验才能完成，但只是简单临摹学习却是不难。在快下课时已经有几个新生纹刻成功了，他们将纹刻成功的魔法软泥做成各种魔兽的形状，不停用手靠近这些魔法软泥，然后看着软泥不停躲避着靠近的手掌，玩的不亦乐乎。不少高年级的旁听者也靠着强大的记忆能力学会了这种新知识，饶有兴趣地试验着什么。
课程结束后希瑞叮嘱学生课下互相帮忙学习一下，下节课之前一定要都学会它，然后就离开了。转头离开的希瑞没注意到几乎所有的高年级学生都朝他的身影行了标准的师生礼，这是对正式并且倍受学生尊敬的师长才有的礼遇。
希瑞和凯拉在大量资源的支持下，最近终于双双晋级成了中级法师。当然凯拉晋级比他早得多，特意等到希瑞也晋级成功后才决定一起去庆祝一下，带着自己的同事和家人一起去吃顿饭。
希瑞的生活一如既往，而繁花学院的炼金魔像系却因为他的课程炸开了锅，这些学完【闪避模块】的学生也没藏着掖着，直接将自己发现了一种免费的全新知识告诉了亲朋好友，毕竟人家老师是公开讲出来的，去听的高年级学生也不少，这东西迟早要传开，敝扫自珍还不如赶快拿出来让自己亲近的人也沾沾光。
伯顿助教也从一个学生的报告中获知了这个消息。在验证了【闪避模块】的神奇功用后，他马上回到家里，连哄带骗将那个莫卡奇玩具从小女儿雪莉手里骗了出来。仔细检查玩具的内部结构后，伯顿发现其中果然是纹刻了大量复杂而独特的操控系法阵。不，现在再叫这些符文法阵操控系法阵与其作用就太不相符了，应该叫它们【逻辑模块】才对。
伯顿并不知道这些自己也不认识的【逻辑模块】到底是希瑞有奇遇偶然发现的，还是他根据其他知识创作出来的，如果是前者他只能感叹希瑞的好运，如果是后者就太惊人了，他很可能在几十年后见证到一位“先知”的诞生。
不过这些现在都和伯顿关系不大，他现在要做的是先将整件事情上报控制住。伯顿毫不犹豫地使用了以前无论如何都没舍得动用的实验研究临时支援权限，他要直接面见繁花学院的最高管理者………有着副教授职称的校长，相信校长一定会给自己比这次临时支援权限更丰厚的回报。
很快伯顿就见到了这位繁花学院的实际管理者………现任校长巴特。
巴特校长从外表看像是个和蔼可亲的老头，一身华丽的副教授学者法袍，满头白发，还留着一脸茂密的胡子，满脸的皱纹挤得本来就不大的眼睛更小了，却显得更容易亲近。不过他作为繁花学院校长的身份和其高大的身材却让你绝对不会在其面前有所放肆。
巴特校长见到伯顿后请他坐下，也没有客气什么，直接问：“伯顿助教，你使用这次临时支援权限见我有什么需求。”
繁花学院的临时支援权限优先级很高，作为学院绝对主力的助教阶层，已经能够利用这种权限惊动他这个校长了，不过这种机会每人一个职称只有一次机会，没遇到大的困难绝对不会有人使用这次珍贵的机会。
伯顿也没废话，直接将整件事情的经过告诉了巴特院长，并把从小女儿那里借来的莫卡奇玩具交给了校长。
巴特仔细查看了这个神奇的玩具，而后陷入了长思。最近他一直在忙繁花学院准备晋级大型学院的事情，这种事情涉及各方面的利害关系，并且有各种各样的要求。其中最重要也是关系到学院晋级后未来的一点，就是要有自己的招牌课程。
各个魔法学院的课程都包含了几乎魔法世界的所有魔法系别和分类，但是大型魔法学院却有着自己独特的招牌课程。所谓招牌课程就是学院在某一课程方面大幅度领先其他魔法学院的同类课程，一般是这所学院本身内部成员所发现或创造出的全新知识系统才会变成学院的招牌课程。
繁花学院由于创建时间较晚，虽然发展的不错，各系课程水平也很高，但还真没获得一项属于自己的招牌课程。要知道“发现新大陆”（比喻发现新的知识体系）这种东西看的可不是知识储备和实力，更多考的是运气。
希瑞研究出的【逻辑模块】说实话他也不能完全看懂，毕竟时间仓促，而且他擅长的也不是这方面内容，不过不管这个给他巨大惊喜的实习代课是偶然发现，还是自己创造出的这种东西，他都要认真处理这件事情。
第四十七章 轩然大波（二）
巴特院长先给予了伯顿助教这次发现报告的奖励………两次实验研究临时支援权限，并且这两次权限可以在伯顿职称晋升后同样予以保留。看起来算上伯顿见巴特校长消耗的一次，他只是获得了一次临时支援权限罢了。但是这种权限却是最为珍贵也是对他帮助最大的。这两次权限基本可以保证他的职称起码晋级一次，甚至有可能帮他晋级更多次达到同校长职称相同的副教授职称。
而且关键是这两次临时支援权限在他晋级成功后可以保留，而正常的临时支援权限是不能保留的。也就是说越到后面，这次奖励对他的帮助也就越大。这个奖励的价值不可估量，而他只是把自己发现的东西汇报了一下罢了。
巴特随后命令伯顿助教将他们炼金魔像系里知道这件事的人都签署保密协议，确保这些知识暂时只在繁花学院校园内部流通传播。同时让他看紧自己的学生，可以去听课，但是不要去打扰讲师希瑞。一切安排妥当后，巴特校长就放伯顿离开了。
在伯顿离开之后，巴特又动用自己的权限联系上学院综合空间管理系统的核心，将希瑞讲课的镜像教室进入规则做了改动。现在除了希瑞和那些一级新生外，所有进入的人都要签署同样的保密协议，并且要保证不惊扰希瑞的讲课。
巴特没有马上召见希瑞，是因为他不想打扰希瑞的教学，同时想让学院里的更多人知道这种知识。毕竟如果让希瑞了解到自己教学内容的重要性，巴特可不能保证他还会不会把这些拿出来继续讲习。而繁花学院最重要的一条规定就是尊重每位学院派法师的个人自由意志，就算他这个校长也不能强制命令希瑞分享自己的知识。
所以现在最好的做法是不惊动希瑞，等他讲完课，代课职称也晋级成功后再找他谈谈。有这些新奇的知识在，巴特一点也不担心希瑞职称晋级的结果。他也和伯顿一样把那只莫卡奇玩具当成希瑞晋级考核的成果了。
伯顿回去后和所有那天去听课的学生签好协议并叮嘱一番后，回家又把小女儿雪莉叫来，厚着脸皮把雪莉在希瑞课堂上学到的东西也学习了一遍。对于新知识，最先学习到的人往往是受益最大的。现在有这么好的一个机会摆在面前，巴特校长也只是不允许这些东西外流，在学院内部差不多是鼓励学习的态度，他当然要抓住这个千载难逢的机会。
此时正在庆祝晋级成功地希瑞却对这一切丝毫不知，他正在不断在应酬那些认识又或不认识的人的祝贺。很晚凯拉和希瑞两人才回到繁花学院中，并且回家后就直接休息了。