我带小记者团去河南信阳光山县王大湾“手拉手”希望小学看朋友。第二天离开村子后，张家口市来的一个男孩子悄悄对我说：“我在朋友家只住了一个晚上，你猜他送我一个什么礼物？”
“什么礼物？”我好奇地问。
“送给我他家的门钥匙。他说，我家穷，没什么好送的，你带上这把钥匙吧，以后你就是我家的人了。以后来我们村，随时都可以进我家。‘知心姐姐’，你看他多么信任我呀！”
孩子说话时，很激动，一脸庄重。
“手拉手”的实践，使城乡小朋友从对方身上找到了快乐，找到了责任，找到了新的知识。他们彼此不再陌生，他们彼此产生了浓厚的兴趣，并且打开了封闭的孤独的心灵大门，结为知心朋友。
了解朋友的需求，满足朋友的需求，这是一个孩子成熟的表现，也是一个孩子有责任心的体现。
写在前面
所有的妈妈，都希望自己的孩子拥有一个快乐的人生。
可是，快乐的人生从哪里来呢？
很简单，有什么样的心态，便有什么样的人生。
每天，如果你想的是快乐的事，你就会快乐；如果你想的是烦恼的事，你就会烦恼；如果你想的是可怕的事，你就会害怕；如果你想的是失败的事，你绝没勇气击退失败……
人的心态，能把人推向成功，也能把人引向失败；能“把地狱变成天堂”，也能“把天堂变成地狱”。这便是“心理力量”。
大家都知道世界两大名人：拿破仑和海伦·凯勒。
拿破仑拥有一般人所追求的一切……荣耀、权力、财富……可他说：“我这一生从来没有过一天快乐的日子。”
而海伦·凯勒……又瞎、又聋、又哑……却表示：“我发现生命是这样美好。”她的一生留下许许多多不朽的著作。
要想让我们的孩子一生快乐，与其拼死拼活给孩子挣一笔财产，不如培养孩子从小有个积极的心态，永远微笑着看世界。
因为，良好的心态是成功的一个必备条件。要把孩子培养成为一个高素质的人，心理品质教育应放在首位。
如何培养孩子具有良好的心态呢？
作为一个母亲，一个少儿工作者，这些年来，我不断探索，不断实践，总结了对少年儿童进行心理品质教育的“快乐人生三句话”教育法。
面对失败和困境，要具有“太好了”的良好心态。
面对困难，要敢于说：“我能行！”
与人相处，要学会关心人，为别人着想，要学会说：“你有困难吗？我来帮助你！”
1．太好了！
心理健康的人常说：“太好了！”心理有病的人爱说：“太糟了！”
“太好了！”就是培养孩子无论遇到什么事情，无论遇到什么困难和特殊情况，首先有一个信念，就是“太好了！”培养孩子带着微笑看世界的心理品质。
人有两种心理网络。
一种是恶性网络，遇到任何问题，心理上反映出来的都是：“太糟了！”“糟透了！”“真倒霉！”
我曾在北京街头看到一些小青年穿的文化衫上写着几个大字：“烦死了，别理我！”
我告诉小孩子：“别理他们，他们有病。”这种人的心态，就是看这不顺眼，看那烦死了，脸上总是阴沉沉的，永远没有快乐的时候。其实快乐不是别人给予的，而是自己内心的感受。
另一种是良性网络，遇到什么问题，都抱有积极的态度，认为：“太好了！我又多一次锻炼的机会！”
这种人，常常能把负效变成正效，由弱势变成强势，把坏事变成好事，把不利因素变成有利因素，永远有一种成功感，因为，成功不是战胜别人，而是战胜自己。
人生快乐不快乐，取决于自己的心理状态。
战争年代，有个女人去沙漠里的军营找她丈夫。不久她丈夫被派出差，她一个人被留下。那里除了陌生的墨西哥人和印第安人之外，没有人可以和她说话。风不停地吹着，到处都是沙子。沙子！她当时难过极了，写了封信给父母，告诉他们，自己受不了，要回家去，她连一分钟也待不下去了，还不如住在监狱里呢。她父亲的回信只有两行字。这两行字一直铭刻在她的记忆中，使她的生命为之改观。她父亲写道：“两个人从监狱的铁窗往外看，一个看见烂泥，另一个看见星星。”
“我把这两行字念了一遍又一遍，觉得非常惭愧。我下定决心，一定要去看那些星星。”那位女人说。不久她和当地人交上了朋友，开始对他们的织布、陶器发生了兴趣，生活变得快乐起来。她突然发现，沙漠没有改变，当地人没有改变，是自己改变了。她说：“在这种变化之下，我把一些令人颓丧的境遇看成我生命中最刺激的冒险。我所发现的这个崭新的世界使我非常感动，也非常兴奋。我高兴地写了一部叫《光明的城垒》的小说……我从自己设下的监狱往外望，找到了星星。”
世界上许多生活环境优越的人整天看到的是烂泥，而许多生活在逆境中的不幸者却找到了星星。
缺陷和困境对我们常有意外的帮助。大家都知道，世界上有许多卓有成就的人就是残疾人，或者是屡遭磨难的人。贝多芬耳聋以后，并没有阻止他创作出世间最动听、最美好的曲子；柴可夫斯基自己生活得十分悲惨，却创作出不朽的《天鹅湖》和《悲怆交响曲》；托尔斯泰一生历经折磨，才写出不朽的世纪之作；达尔文说：“如果我不是有这样的残疾，我决不会做到我所完成的这么多工作！”
实际上，要让孩子从小具有良好的心态，关键是妈妈要有好心态。
现在，许多妈妈的心态不是“太好了”，而是“太糟了”。整天对孩子这也不满意，那也看不上，看到孩子学习成绩下降或有了缺点，往往自己气急败坏，多是指责、训斥；他们只允许孩子成功，不允许孩子失败；只告诉孩子要去和别人竞争，要比别人强，却不告诉孩子竞争的结果会有输有赢。一个人一生中失败要比成功多得多，要赢得起，也要输得起。
2．我能行！
勇敢的人常说：“我能行！”懦弱的人爱说：“我不行！”
今天的孩子，将是２１世纪的主人。他们“行”与“不行”关系到中华民族未来的命运。
怎样让我们的下一代“能行”，是每一位妈妈和每一位有责任感的中国公民所关心的问题。
现在，许多独生子女在家庭的溺爱下，变得胆小懦弱，让他做什么事，想都不想，“我不行”三个字顺口就出来了。这种对自己没有信心的孩子，又怎能担负起２１世纪的重担呢？
因为，“我不行”是一种反向的负信息，是缺乏自信心的具体表现。总用这种信息来暗示自己，一种“我不行”的形象就被自己不知不觉地塑造出来了。
“我能行”是一种正信息，是成功者必备的心理素质。总用正信息来调控自己，一种“我能行”的形象也就不知不觉塑造出来。
“我能行”与“我不行”，虽然只是一字之差，却有着本质的不同。“我能行”是成功者必备的心理素质，而“我不行”正是失败者失败的主要原因，因为他们失去的是成功的重要支柱……自信。
我觉得，让孩子从小对自己有信心，用正信息调控自己，比分数还重要。于是，我决心帮助孩子们改变“我不行”的状态，让孩子们喊出：“我能行！”
令人不安的是，在当今的家庭中，父母对孩子说“不行”的次数，要比说“行”多得多。其实，为人父母，一定要改变“我不行”这种负意识和行为，树立起“我的孩子能行”的信念，并经常向孩子发出“你能行，你一定能行”的正信息，放手让孩子去实践，去亲身品尝成功的喜悦和失败的滋味。孩子去参加比赛，妈妈要鼓励他说：“相信你一定能行！”孩子比赛输了，哪怕是最后一名，你也要说：“敢去参加比赛就是好样的！”
一个人的潜能是很大的，美国一位数学家认为：人的大脑神经元总数在１００亿到１４０亿之间，因此人一生中大脑可记忆的信息量，相当于世界上最大的图书馆即美国国会图书馆藏书容量的３～４倍，而这家图书馆的藏书为２０００万册。所以孩子的学习成绩一时上不去，我们做妈妈的不必急躁，要耐心开发，只要你相信你的孩子能行，便一定能行。
有个男孩子字写得很难看。低年级时老师常常说他笨，不如别的孩子有灵气。孩子一点儿信心也没有，字越写越差。三年级时，换了班主任。一次在孩子写得乱糟糟的一片字中，老师挑中一个写得比较好的字，画了一个大红圈，批了一个大字“好”。孩子兴奋异常，拿回来给妈妈看。这位年轻的妈妈叫王峰，是杂志社编辑，文化修养不错。她兴奋地说：“我早说你行！瞧你这个字写得就是好！”从那天起，孩子有了自信，迷上了练字，后来写得一手好字。
是老师那个“大红圈”改变了这个孩子，“大红圈”就是一种正信息的传递。
我可以自豪地说，在我的成长过程中，获得的正信息比较多，所以从小就充满了自信。这要感谢我的母亲，正是那“太好了！”“你能行！”几个字把我引上了成功的道路。
可今天，我们身边的孩子得到的信息又是什么呢？大人们常常指责自己的孩子“太差了！”“太糟了！”“太不争气了！”“太没出息了！”……整天在负信息的暗示下长大的孩子，他们的才能被忽视，他们无形中给自己下了定义“我不行”，于是他就真的不行了。
我们当父母的，如果不丢掉“你不行”的负意识，便会成为孩子走向成功的最大障碍。
现代京剧表演艺术家盖叫天曾说过：“天下没有不行的事，自幼我们便是打这‘不行’中锻炼出‘行’来，这叫‘练行的’。凡事总要有信心，老想着‘行’。要是做一件事，先就担心着‘怕不行’吧，那就没有勇气了。”
这话很有道理，自己的孩子自己都不相信能行，那谁还能相信他们呢？
哥伦布曾经说过：“世界是勇敢者的。”喊着“我不行”长大的孩子，将来肯定竞争不过喊着“我能行”长大的孩子。
主宰自己命运的，是人，是勇气，而这种勇气要从小培养。
当“我能行”三个大字成为一种信念，随着时间的流逝悄然沉入孩子心底的时候，他们就真正长大了。
3．你有困难吗？我来帮助你！
快乐的人常说：“我帮你。”烦恼的人爱说：“你帮我。”
有个小学生曾认真地问我：“一个人怎样才能快乐？”我说：“帮助有困难的人。”“为什么呢？”他问。我说：“助人为乐嘛！”他笑了，说：“那只不过是个词语。”我说：“不，那是真理。帮助别人的确是一种快乐。”
“助人为乐”，说起来简单，但要体味到“乐”字实属不易，这种心态要从小培养，长大再教就难了。
“种瓜得瓜，种豆得豆。”在孩子心灵这片土地上，从小播下“助人为乐”的种子，长大后，他们就会关心老百姓的疾苦，多为人民办好事，体验到完美人生的快乐；如果种下“自私自利”的种子，孩子长大后只会关心鼻子尖底下的丁点儿小事，怎么能有所作为，又怎么能获得快乐呢？
“助人为乐”这四个字，蕴含着人世间至真至诚至美的奇妙含义。“助人”为什么会快乐呢？因为可以从帮助别人的过程中发现自己的生存价值。由于你的帮助、付出，使对方的困难得以解决，使别人的不便变为方便。这其中显示了你的价值，自然令你有一种成功的体验，觉得自己还有点用呢！正如歌德所说：“你若要喜爱你的价值，你就得给人创造价值。”
孩子爱帮助人，爱做好事，这是人类善良的本性所致，应当弘扬。但是我却发现，由于大人们对人生的误解，他们所表现出的自私心理和功利主义，对成长中的儿童极易造成不良的影响。
“你有困难吗？我来帮助你！”虽然是简简单单的一句话，却表现出了对人的一份关心和一份爱，表现出现代人高尚的情操，在孩子幼小的心灵中播下了同情、善良、热情的种子。
“你有困难吗？我来帮助你！”虽然这种帮助是微不足道的，但是却显示了孩子们的能力。他们为自己有能力去实现自己曾经认为难以完成的事业，有能力去参加道德建设而感到骄傲和愉快。
写在前面
我们国家要走向现代化，最大的障碍，并不是资源问题，也不是资金问题，更不是技术问题，而是十几亿人口的素质问题。资金可以积累，技术可以创造也可以引进，但是十几亿人口的素质是无法引进的，这必须靠我们去提高。
什么是素质？是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。
人的素质的形成，主要是在幼儿和中小学阶段，所以古语有“少成若天性，习惯成自然”的说法。
著名儿童教育家叶圣陶认为：“教育就是培养习惯。”
从儿童的生理和心理特点来讲，幼儿时期的可塑性最大，这个时期加强对孩子进行教育和培养，孩子比较容易接受，而且也比较容易形成良好的道德习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯。相反，如果这个阶段不注意对孩子进行道德品质方面的教育，孩子很可能养成一些不良的习惯，等长大了再去纠正就比较困难了。
一个人素质的高低，往往在他与人相处的言谈举止、文明习惯中就可以看出。一个研究生想出国深造，各方面的考查都合格后，他去大使馆办理签证。使馆人员找他谈话时，他不是乱翻人家的东西，就是打断别人的谈话。最后，使馆人员的签证意见是拒绝入境，理由是这位研究生缺乏学者风度和应有的礼貌。
文明的语言、仪表和行为，就如同一封介绍信，把自己的身份介绍给别人。让孩子学会做现代文明人，是真正爱孩子，也是对孩子的一生负责。
1．访日的刺激
讲公德，守秩序是社会和谐的基础。
几年前，我带几名中国少年去日本参加数学比赛。仅仅３天，我处处感到日本国民的素质比较高。
日本的人行横道两侧都是红绿灯，只要红灯亮着，所有的行人都静静地等候，没有人闯红灯；只要人行道上的绿灯亮着，所有的汽车也都静静地等着。
一天夜里，我们在中国青年报驻日记者的陪同