在许多家庭里，父家在教育子女方面缺乏良好的方法，以至于和孩子站到了对立的层面之上，使得他们无法完成对孩子的教育，于是干脆放弃不管。
更有甚者，当我们家庭的物质条件逐渐优厚时，许多家长开始不务正业，沉迷于赌博、酗酒，由此造成了恶劣的家庭环境，而一部分家长素质偏低，就更使得他们不具备教育孩子的能力……
以上的种种现象，看似是不同的原因造成的，然而，假如我们透过这些现象，就会发现它们的共同成因都在于——家长淡漠的家庭观念。
当我们了解到这一现状的时候，就意味着我们即将开始新一轮的探寻，一睹由于家长家庭观念淡漠所带来的方面效应。
3．课业的困窘
家庭教育的精髓之一，就是帮助孩子，建立一条通往知识，获取智慧的通途，在这个过程中，任何手段的应用，都不应该脱离这一目标而存在。
——蒙台梭利
当我们的家长放弃掉对孩子的教育之责，企图依靠学校单方面的教育时，对孩子造成的第一个负面影响，就是导致了孩子在学业上出现困难。
我们知道，学习可以让孩子的知识和经验大幅度增加；更可以让孩子的才能和智慧得到充分的发挥，最终使其在精神文明上得到高度的升华。
当孩子步入了中学生活之后，学习的作用就显得更加重要。
在当下中国的学校教学中，在课堂之上，老师们按照课本内容的编排，来制定一定的教学计划，通过课堂讲授、师生交往、课后练习等方式，把新知识、新思想循序渐进地传授给我们的孩子。
在这个过程中能够，孩子们可以将学习中遇到的疑难、思想行的困惑向老师倾诉，并求得老师的帮助。可以说，学校为孩子们提供了一个学习的专有床所，构筑了一个知识的殿堂。
然而，这样的情况并不能够掩饰问题的存在，在孩子的学习过程中，由于智力因素上的差别、判断力、理解力、观察力等方面的差距，使得许多孩子并不能在学校的学习中将知识彻底吸收。
举个例子来说，我们都知道，在课堂的学习过程中，许多孩子总是附和于其他的同学，仿佛隐身在班集体中间一样，尽管他们会常常与其他孩子一起高喊：“听懂了！明白了”，实际的情况却是，这些孩子根本没有听懂，还存在着疑惑难解的问题，只是因为怕同学瞧不起，怕老师的批评，从而不敢主动地暴露出自己的疑惑。
当这种情况长期而广泛地存在于课堂教学中时，无疑给孩子们的学习带来了巨大的问题——从表面上看，师生之间有问有答，异口同声，然而这种整齐划一的景象背后，却是毫无意义的空洞形式。
基于这样的情况，就需要我们的家长主动站出来，承担孩子课后教学、以及与老师沟通的责任。
毫无疑问的是，相较于课堂，家庭的环境更亲切也更温馨，孩子面对着朝夕相处的家长，可以将许多不敢问、不想问的疑惑向家长抛出，由家长来做好课后辅导的工作、或者由家长代为像老师沟通。与此同时，家长也可以主动地对孩子的课业状况积极询问，建立一个良好的双向沟通平台。
对于孩子而言，其成长过程是每天都在持续的，这不仅表现在他们的生理、行为上，更表现在他们的思想上，而这些发生在孩子身上的新变化，很大一部分都是在学校表现出来的。
正因为如此，如果家长想要对孩子的新情况做每时每刻的了解，那么就必须要经常与学校保持紧密的联系。
然而，当我们的家长无视于这样的现实，或不愿意承担责任、或无意识于此的时候，无疑意味着我们的孩子，从此以后将会有越来越多的问题堆积下来，于是，阻碍学习进步的祸根，就此被埋藏下来，那些堆积下来的疑点，积少成多、聚沙成塔，时长日久，必定会让孩子的知识网络出现许多无法弥补的漏洞。
从另一个层面来讲，当家长出于个人淡漠的家庭观念，不愿意对孩子投入过多精力的时候，更会令孩子对学习产生一种被轻视的感觉，久而久之，家长漠不关心的态度，势必会引起孩子对学习的轻慢，其对学习态度的负面影响，对孩子学习积极性的损害，都是难于估量的。
由此，我们便找到了家长家庭观念淡漠对家庭教育的第一条损害，然而，这种后果还远不止于此，有关这一点的危害，我们将会在下一节中继续探寻。
4．品德缺陷的养成
人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。
——苏霍姆林斯基
当家长将教育孩子的希望，过度地投放于学校方面的时候，无疑意味着对孩子的放任自流。
所谓的放任自流，指的是在孩子的成长过程中，对其成长不加关心，对其行为不负责任，任由其自然发展。
在许多家长看来，孩子就如同小树，树大自然直，这是自然规律。于是，按照这样的观念，当孩子步入较大的年龄段后，许多家长便对孩子的教育降低了重视，希望依靠学校的力量，来完成对孩子的继续教育。
然而，举凡具有这种观念的家长，无不忘记了一点——想要让小树长得符合标准，最终成材，就必须每时每刻地对其进行规范，做好修枝整干的工作，才能保证最终的成功。
同样的，在孩子成长的各个阶段，我们的家长都应当予以足够的重视，不断地对其进行观察、分析、指导、消除各种不利于孩子健康成长的因素。
然而，当家长过分寄希望于学校教育，在家庭生活中对孩子不闻、不问、不管、不教、不加约束、不给予正面引导的时候，无疑意味着令孩子自生自灭，其后果往往是极其严重的。
这一后果中最直接的影响，就是我们的孩子极有可能在品德的发展上，出现难以弥补的缺陷。
毫无疑问的是，尽管当孩子步入中学阶段之后，其性格已经初步定型，然而和成年人相比，由于孩子们的阅历不深，对行为的判别能力比较差，又很难对自己的行为进行有效的控制和调节。正因为如此，当家长对孩子过于放任、放弃掉自己教育子女的权力和责任时，无疑意味着任由孩子为所欲为，而在当下复杂的社会环境下，这样的方式便很容易让各种坏习气趁机而入。
从另一个角度来说，父母有对孩子进行品德教育的义务，当家长对孩子的缺点、错误以及不良行为不闻不问、放任自流的时候，无疑意味着一种另类的袒护行为。
当孩子长时间接受不良习气的诱导和影响时，这些缺乏足够辨别能力的哈子，便极有可能走上犯罪的道路，由此带来的不仅是个人前途的毁灭，更会为家庭增添灾难，为社会增添不安定的因素。
5．价值观念的扭曲
道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的，这种目的绝非是金钱，而是一个人每天向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
——苏霍姆林斯基
我们已经看到，当家长的家庭观念过于淡薄，主动地放弃掉教育孩子的权力和责任时，会为孩子的健康成长带来相当大的害处，然而，在上两节中我们指出的现象，并不能涵盖问题的全部。
在许多家庭中，当孩子步入中学阶段之后，出于学习的需要，孩子往往会离开家庭，到学校的环境中统一住宿，这时，如果家长就此放松对孩子的教育，将职责推给学校的时候，所带来的后果便远不止前面提到的两条。
在孩子的寄宿生活中，由于生活上趋向于独立，这就使得我们的家长们必须要给予孩子一定的经济来源，特别是在许多家长看来，孩子离开家庭，缺少了父母的照顾，出于疼爱的心理，家长往往会对孩子产生一定程度的愧疚感。
于是，为了弥补这种愧疚感，许多家长便会选择物质方式来进行补偿，使孩子手里掌握的零花钱数量增加，特别是在许多经济条件较为富裕的家庭，这样的现象就更为普遍。
对于这样的情形，原本无可厚非；诚然，对于长期不能回家，无法享受到家庭及时关爱的孩子来说，在金钱方面的补偿，可以在一定程度上填补孩子在物质上的空白，让我们的孩子可以拥有更宽松的环境，以便能够安心于学业。
然而，当我们的家长放松了对孩子的教育时，这一切就悄悄地发生了改变。
让孩子在经济上拥有较宽松的环境，让孩子对金钱的使用拥有较高的自由度，本身就是一件存在着风险的事情。
正如我们前面所说过的那样，孩子的心理机制并不健全，他们的节制能力与自我调节能力都处在较低的层面上。许多孩子在独立生活之前，并没有机会掌握如此之多的金钱，而当这一点实现的时候，其中一大部分孩子都会选择去满足一些从前无法满足的欲望。
于是，弊端就此开始。
在瞬间变得宽松的经济环境下，孩子们很容易开始无节制的消费，今天买衣服、明天买电子产品，甚至于出入一些高档消费场所，在同学之间极易形成讲排场、讲阔气，互相请客的风气。
当这种情形长期存在的时候，功利主义价值观和享乐主义人生观就被悄悄地埋下了伏笔，而好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气等陋习，自然也就成为体重应有之义了，一由这样的情形向下发展，带来的势必是拜金主义的深深根植。
这样的情形已经十分严峻，然而，当我们的家长出于淡漠的家庭观念，不能够及时地对孩子进行这方面的教育，或是干脆放弃教育的时候，无疑会酿成更严重的后果。
从孩子的角度而言，当其不良行为刚刚出现的时候，如果家长能够及时地给予教育、引导，那么在其还没有养成习惯的时候，这种趋势是很容易得到纠正的。反过来，如果一任孩子在这个方向上滑落，无疑会导致不良习惯层出不穷、错误观念落地生根，给孩子的健康成长带来难于逆转的伤害。
对于绝大多数家庭来说，其能够给予孩子的金钱是有限的，随着孩子欲望的日益膨胀，家长的支持势必会出现难以为继的一天，而当孩子无法达到自己的物质欲望时，其心理上便极有可能出现可怕的畸变，以至于发生一系列危险行为。而这种情形的存在，是我们每一个家庭都绝难承受的。
6．心理孤独与情感封闭
爱你的家人吧！对家人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
——苏霍姆林斯基
事实上，由家长家庭观念淡漠所带来的害处，还远远不止于此，在家长将教育责任悉数推诿给学校的过程中，一个重要的因素往往被忽略掉了。
这个因素的主角，就是我们的孩子，而这个重要的因素，就是孩子的心理与情感状况。［ＷＷＷ。ＷrsＨＵ。ＣＯＭ］
我们知道，家庭是温馨的港湾，由于家庭中的成员，无不是以血缘、亲缘关系结合在一起的，因此在日常的生活中，无论是父母与子女之间，还是子女之间，都存在着莫大的亲情。
正是由于这种亲情的存在，使得家庭中的人际关系变得十分融洽，更使得家庭中总是能够保持一种欢乐、健康、活跃的气氛，在这样的气氛中，每一位家庭成员即使在其他方面遭遇了压力和危机，也能依靠家庭成员给予的温暖，用积极乐观的冷静态度解决。
比方说，当我们的孩子在学校遭受到挫折、批评的时候，我们的家长可以用鼓励、交流的方法，让孩子重拾自信，精神饱满地继续投入到新的学习生活中去。又比如，当孩子在心理上出现不良趋势时，由家长来进行的教育，可以在很大程度上起到拨乱反正的效果。
正因为如此，家庭之于孩子的意义，绝不仅限于提供一个物质环境，而是更多地停留在心理保障的层面上。
然而，当家长对孩子的生活、学习不闻不问，不愿意再将家庭教育继续进行下去的时候，无疑意味着这种心理保障的终结。
毫无疑问的是，尽管老师和学校同样可以承担一部分孩子的心理保障工作，然而出于精力不足的原因，面对众多有着这方面需求的孩子，老师是绝无可能深度介入每一个孩子的心理健康问题的。
处于这一年龄阶段的孩子，正是心理发展的关键时期，由于远离家长，远离家庭生活，缺少了起码的与父母交流的机会，而老师又无暇顾及他们的情感变化，这就对其心理健康造成了极其不利的影响，甚至于会引发孩子的种种心理疾病。
我们看到，在当今的许多孩子中间，都存在着感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等负面的心理现象，这些现象的存在，在很大程度上都要归结于他们缺少一套完善的心理保障机制。
这样的现状令我们忧心忡忡，而假如我们的家长能够在这一关键时期，主动积极地承担其孩子的心理辅导工作，无疑可以让孩子的心理问题得到极大的解决；反过来，如果家长一任孩子自由成长，无意识或不愿意承担这一部分职责，那么所带来的结果将会是孩子心理问题的进一步加剧。
7．被破坏的亲情
有神奇力量的家庭教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有亲情，有温馨和密切的共处，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过这种心灵上的滋润，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。
——佚名
常言道：“家和万事兴”。当我们提到“家庭”这两个字的时候，理所应当与友爱、温馨、和睦等词语连接在一起，而父母与孩子之间的感情，就更是为我们中华民族所世代称颂。
毫无疑问的是，由于父母和子女之间的特殊关系，使得他们成为了亲情的最大所有者，而这种人世间最真�
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