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我们告诉她，你女儿现在才初三，还有四年时间才考大学，按照我们这个方法，应该不成问题。她觉得很有道理，很受启发，说回去马上找出以前的书开始学。有意思的是，那天是她向我们讨教而请我们吃饭，结果得了“真经”后急不可耐地说，要回去向孩子她爸转述学校找她谈话的情况和我们教给她的方法，饭也没好好吃就提前走了，留下她的朋友和我们一起吃饭。家长为孩子教育所花费心思，由此可见一斑。
像这样的学生和家长，为数不少。许多孩子都想学好，许多家长也为孩子操了很多心，一心想帮助孩子，但往往不得法，花了大量时间、精力甚至金钱，却不见多少成效。我们希望，家长们在帮助孩子学习的过程中，也要多动动脑子，如果办法不见效，就应换一种新办法，不能总“坚守阵地”，因为时间不等人，拖一天孩子的成绩就不是一天不好，而是一直不好。
（4）、家长的帮扶不是嘴上说说而已
孩子在学习上遇到困难时往往有畏难情绪，如果家长不帮助，他就会一直视之为禁区，成绩一直上不去；相反，如果家长帮他过了这道坎，前面就是一马平川了
家长的帮扶一定要到位，要抓落实。我们对此有深刻教训
南南的英语和数学成绩虽然提高很快，但物理和化学成绩一直不太理想。由于时间有限，精力有限，爸爸没能花时间帮助南南。一直到第一年高考结束，南南果然在这两门功课上受挫，败下阵来，没能考上北大。
复读时，我们认真分析了南南的优劣势，认为，要让南南的总体成绩有所提高，必须使理化成绩提高，也就是说，要考上北大清华，不能有一门功课偏废，否则，一门课差了，一下就比别人少了一二十分，可能就上不去了。这是不容回避的。我们吸取了教训，参照了英语和数学的学习办法，让南南和爸爸在家一起学习较弱的物理、化学和语文，再加上新增加的生物。同样是周末，同样是每门课选了一套比较好的书，同样的爷儿俩，关在小屋里，开始了攻关。不同的是，两年过去，数学变成了理化。
爸爸帮助南南从理化最基本的概念学起，弄懂了基本概念，再学做习题。为什么从头学起？我们认为，孩子某一门功课差，往往是基础差，前面的概念没弄懂，学后面的东西就较难。事实证明，南南确实在这两门功课的概念方面比较薄弱。爸爸在辅导中发现，南南前几年学理化时由于年龄较小，有些概念的确没彻底搞懂。而随着时间的推移，越学越难，但没有基础的东西作底，越难越学不好。
一边弥补概念的薄弱，一边做习题。用习题来帮助理解、记忆基本概念。这样，慢慢地，南南的理化有了很大进步。但是，由于时间只有一年，而且是两门课（其实还有语文和生物），南南的物理、化学虽然赶上来了，但爸爸认为，比起数学来，还是要差一些。毕竟，当时学数学花了一两年，而且学得早，后面实践的时间多；学理化只有不到一年时间，且马上面临高考，实践的时间短。
语文则是帮她多做习题，过去，做练习少是她的弱项，使她在高考时面对大量的习题不知如何应对。同时，语文也有个考试技巧的问题，特别是面对大量的选择题，如果不会考试，恐怕题都做不完。
也许爸爸真有力挽狂澜的作用，这一年，南南的理化和语文成绩提高很快，后半年就比较稳定了。从前一年的每门110—120分，能够稳定到130—140分了。
家长的作用不可替代（8）
其实，前两年，我们发现南南理化较差时，就多次提醒过她，要自己多花点时间学理化，但她总不能真正花功夫。我们分析，孩子自己学习往往有畏难情绪，越难越怕，越怕越学不好。这时，如果有人帮他一把，推他一推，上了这个坎，也许就是一马平川了。我们觉得，南南就是这样。
其实，许多孩子都是这样。这就需要家长的帮助。但是不是说明孩子有依赖心理呢？也可以说是，可以说每一个孩子都有一定的依赖心理。孩子毕竟太小，不能要求他事事都能自己解决，特别是遇到困难时，大人就应该想办法给予帮助。这也是我们的沉痛教训，我们希望所有家长们记取。当然，我们也希望南南能像学英语和数学那样自学物理和化学，但她都没能真正学下去。如果我们早一点意识到这一点，早点帮南南，也许南南的成绩就会早点上去。如果南南不住校，也许我们会有更多时间帮助她。
同时，我们当时也抱着侥幸心理。少儿班第三年，南南他们12、13岁时，开始学物理、化学，学的是高一的课程。一学期下来，全班整体成绩不太理想，有17个不及格，正好一半！比例太高了。但老师坦承，孩子年龄小，还不到学高一学生课程的思维水平，因此难度比较大。因此老师对此成绩较为乐观，让家长不要着急。老师说，高一物理是难点，普遍反映难学，过一段时间适应后就好了。老师认为，物理对孩子思维是个极好的训练，在解题过程中要考虑各种可能，考虑复杂的因素，不是一一对应的关系。学生较早学物理课，对孩子整体思维的发展是有帮助的。可是，南南的物理就是一直不太好。我们也就相信老师说的，长大一些就会慢慢好起来的，因而就忽视了给南南补课。
从这件事例，我们可以得出这样一个结论：孩子的学习不完全是孩子一人的事，家长有责任帮助孩子克服困难，更上一层楼。在很多时候，家长可能要付出相当多的心血。这些年，南南爸爸就牺牲了几乎所有双休日和节假日，全部用在南南身上。这一点可能许多孩子的父母很难做到，因为，家长自己也有工作，而且大都较忙，辛苦了一天，晚上哪还有心思和精力辅导孩子？忙碌了一周，本来可以在周末好好休息，却因为孩子的学习被拴住了，操心还很多。因此，很多家长可能做不到。
南南第一年考北大失利，被北京B校录取，我不想让南南上，可爸爸却终于动摇了，同意南南去上，这在很大程度上就是因为爸爸为南南的学习已操了太多的心，深深了解其中的苦处和艰辛。如果再复读一年，就意味着爸爸还要继续帮助南南，还要花费相当大的心血。爸爸已经太劳累了，想早点从中解脱出来。但是后来，为了南南的前途，爸爸终于决定个人再次作出重大牺牲，咬牙再坚持一年，与南南一起攻克难关。
尽管南南早期受到的启蒙教育较好，智商也较高，但如果没有爸爸的帮助，是很难达到今天这样的成绩的。因此，孩子光有聪明还不够，他在学习上照样可能遇到困难。如果这些困难没有得到解决，孩子学习成绩照样不好。这也是许多聪明孩子最终没能考上好学校、没能取得应有的社会地位的重要原因。
我们经常能听到周围人说，某某孩子看起来挺聪明的，但就是学习成绩不好。实际上，孩子也许智商的确不低，但可能在学习上遇到了障碍，也许是学习方法的问题，也许是思想问题。靠他自己可能迈不过这个障碍，这就需要家长帮一把。
还有一些孩子并非每门功课都不行，有的功课还相当好，甚至拔尖，但其他功课就不行，有时也许只有一两门课较差。人们往往很难理解这个现象。其实对于孩子来说，这也很正常：他可能在某一方面遇到了困难，正好在这门功课上思路、方法可能有问题。这种现象不光发生在普通孩子身上，聪明孩子照样可能出现。如果家长在这时能够帮助他，他几门功课都可能齐头并进。
采取正确方法激励孩子（1）
告诉孩子：自己的前途自己奔，家长不能依靠一辈子
不要拿孩子的优缺点和别的孩子比，最好和孩子自己纵向比
不要给孩子制定太高目标，不要给他太大心理压力，让他根据自己能力去学习
（1）、自己的前途自己奔，谁都靠不上
女儿懂事后，我们就经常对她说，自己的前途要靠自己去奔，谁都帮不了你。爸爸和妈妈都没当什么大官，也挣不了什么大钱，你靠我们是靠不住的。即使我们当官了，有钱了，但也是我们的，你如果自己没本事，很快就会坐吃山空，不能享用一辈子。因此，你今后要想过好日子，从现在起自己就要努力，要好好学习本领，长大了才能凭自己的本事吃饭。
这样的思想我们不断给她灌输，使她在脑子里根深蒂固形成这么一种观念：靠父母是不行的，一切都要靠自己。我们觉得，这样的思想对她努力学习有很大帮助。思想问题解决了，学习就有动力了，从“要她学”变成了“她要学”，被动变主动，一切都好办多了。
生活中，我们经常遇到这样一些父母，由于孩子学习不好，就对孩子说，不要紧，我们有的是钱，我们养你一辈子；有的说，考不上大学不要紧，我们送你出国去，还比在国内上学强；有的说，何必学得那么累，累坏了孩子别人不心疼咱心疼；或者说，没关系，好赖是个活，怎么着也有口饭吃，大不了卖酱油或当公共汽车售票员。
我们觉得，这样一些想法对孩子非常有害。让孩子觉得有所依靠，他就不会为自己的前程奋斗，就会形成懒惰心理，久而久之就会对学习厌倦。就算是家长真正有钱，也不能让孩子养成依赖心理，否则，孩子很可能成为败家子，你给他攒下的家业，很可能很快就被他挥霍一空，到头来还是养不活自己。这一点，我们觉得美国人做得很成功。总统的儿子失业了照样去领救济金，而不是去找他的总统老爸要钱。
有些家长对孩子要求很高，每次考试前，制定一个分数目标，达到了奖励，达不到就打骂，处罚。其实这给孩子心理压力特别大，谁都知道，做任何事都有失手的时候，更何况是孩子考试。许多孩子本来学的较好，也可能考个好成绩，就因为压力太大，总想着考好了可以得到什么了，没考好会受到怎样的处罚，反而负担加重，没能考好，结果适得其反。更有的孩子，为了应付家长，还有可能编造分数，或对家长撒谎。这从某种意义上说，是家长逼迫他这样做的。
有的家长搞物质刺激，考好了花大钱奖励孩子，要什么买什么，没考好则首先是打骂，然后是限制孩子自由，只准关在家里看书、写作业，哪都不能去。孩子几乎成了囚徒。
南南在小学一二年级时，也曾因为没考上“双百”而未能评上“好儿童”，我们也曾着急过，并和她一起制定过“双百”计划和当上“好儿童”的目标。我们问她有没有信心，南南当时很想当“好儿童”，一直将之视为目标，就满口答应说“有信心”。的确，看的出，南南确实认为没什么难的，很有信心。但几次考试她总是粗心大意，最终未能如愿，从未考过“双百”。我们也曾想帮助她，还拿出她学过的课本来检验过，发现她并没有不懂之处，也就不再强行要求她考什么“双百”，评上所谓的“好儿童”。为此，我们放弃了“双百”计划，但我们没有埋怨她，更没有处罚她。我们觉得她很优秀。
我们从未对孩子作过什么许诺，诸如考上多少分有什么奖励，考不上如何惩罚等。也许是我们前面引导得好，孩子并不太看着物质奖励，而且她什么都不缺，也没什么特殊要求，她更看着精神层面的东西，包括她想当“好儿童”，其实在她，是作为一种荣耀。
其实我们本来对她并没有过高的期望，只希望她健康、快乐成长。我们没有要求她，并不是放弃了对她的期望。我们相信她能做得更好。这从很大程度上说是给了她一种鼓励，一种信任，而由于她自身有较高目标，自己就不会放弃，会朝着这个目标前进。后来的事实证明，女儿一直比较优秀，她以自己的实力，证明了她行。小学三四年级，当“双百”被彻底冲垮，南南还是保持原来那个成绩水准，就成为了班里甚至年级的佼佼者，一直到小学五年级，她一直被评为“三好生”。我们想，也许是我们家这种民主、信任、不强求的风气，给了她力量，促使她一直向前。
采取正确方法激励孩子（2）
（2）、不要和别的孩子比，最好和孩子自己比
刚进少儿班时，由于女儿没有学过多少奥数，因而基础较差，我们一方面及时帮她补课，一方面及时鼓励。对每一点进步都真诚祝贺，并帮助分析原因。使她觉得只要付出了努力，就能取得成绩。
有的家长恨铁不成钢，很羡慕别人家的孩子有出息，就常常对自己孩子说，你看人家谁谁谁多好，怎么、怎么了，你怎么就不行呢？我们以前有时也会这样对孩子说。后来，女儿上了少儿班，开家长会，老师就对我们讲，这样拿自己的孩子和别人比很不好，伤了孩子自尊心，也让孩子更没自信。女儿也说的确这样，最不愿听我们讲谁谁谁好了。应该说，人是没有可比性的，因为人和人太不一样了。我们后来也渐渐注意，不拿女儿和别的孩子比了，但有时还是不自觉地有这种想法，甚至说出口。
总结一下，家长不要拿自己的孩子和别人比，因为，和别的孩子比，往往会拿自己孩子的弱项比人家的强项，当然比不过了，当然会让孩子觉得自己不行了。要比，最好和自己孩子以前比，即自己和自己比。因为伴随着孩子的成长，每一个进步，哪怕只有一丁点，都是了不起的成绩。这样一比，孩子就有了自信，就不再反感了。其实，这也是赏识教育的另一种解释。
比如，女儿小时候我们总夸她聪明，又认识了不少字，实际上就是和她以前比，从不知道（一件事情）到知道（一件事情），从不认识（这个）字到认识了（这个）字，这就是一种纵向比较，就给予了她信心，也促使她保持了在不断认识新字上努力的劲头。
当然，家长们与别的孩子比，主观上是为了激励孩子向别人学习，但效果却往往会适得其反。如果非要比，我们建议家长可以反过来，比如，你的孩子通过努力，学到了一些东西，就说，你看，你一学就会了吧，谁谁没学就不会吧！这说明