等在田里也常常缺欠。可是，这些要素也不可大多。譬如西红柿的长势不好，叶子发黄。这是缺少氮肥，但如硫酸铵追得大多，会只长枝叶，不结果实。“
“从这些现象中，可以了解到缺氮的土地，还是多氮的土地！”
“对！植物生长的土地，如果必需的要素过多或不足，当然会打乱正常新陈化谢的周期，出现养料不足症。不过正像同一家族即使过着同样生活，而每个人的体格却不一样似的。尽管是同一土地上的植物养料不足症，其原因也并不简单。只要略一观察，就会想到是肥料要素的不足，各要素在数量上的不匀，土壤的反应不适和土壤的物理性质太差等情况。”
“那，您说土壤的物理性质大差是怎么回事？”
“比如说沙土地，肥料跑到下面去而下停留在植物最关键的根部。”
“除了土壤的条件，还要受方才先生说的那些气候，病毒的影响吧？”
“对！我们把植物由于种种原因所受到的影响分为病害和灾害。”
“您是说……”
“比方说，像马铃薯的叶子变黑而枯死，卷心菜腐烂而发出恶臭那样，植物对病因所表现的反应，就叫做病害。而像风把树枝吹断，虫咬了菜叶，这类情况叫作灾害。”
“先生，您看这个茄子怎样？”
味泽看准了火候，渐渐把话转到问题的核心上去了。
酒田博士用放大镜填重地观察着茄子说。这个茄子的品种属蛋状小品种，乍一看，觉得色泽不好，但它似乎井没什么病。茄子在爪菜中，病虫害不多，只是有时染上叫作二十八星瓢虫的马铃薯害虫，或是生些蚤虱之类的小甲虫，主要的疾病有青枯病、立枯病、绵疫病、褐色圆星病、褐纹病等。但是，这个茄子似乎什么病都没染上。“
“两侧的颜色深浅不一，这是什么原因？”
“这显然是茄子的着色异常。继西瓜、西红柿、甜瓜之后，前手是光饱和值较高的作物，所以，日照的不足，会使它发生生理障碍。”
“您说的光饱和值是……”
味泽一听到从未听说过的术语便愣住了。
“哦，这个光饱和值吗，它是表示即使光照再多，也不能再摄取光的养分这么一个限度的值。光饱和值低的植物，不论生长在光照条件如何优厚的地方，也不能充分利用。就是说，越是光饱和值高的作物，就越发喜欢阳光。这个茄子是光照不足。”
“那么说，它原是生长在背阴的地方了？”
“不。小是说背阴。两侧的着色并不是不均匀，这说明阳光只照到它的一侧。”
“那么，您认为这个茄子生长在什么样的地力？”
“夏天的野外，晴天时，有时阳光可以超过十万勒克司，茄子的光饱和值是四万勒克司，所以，生长在野外的茄子是不会发生着色异常现象的。”
“这么说来，不是在野外？”
“很可能。若是在玻璃、塑料薄膜的温室里，由于既吸收阳光，又反射阳光，室内的光量会减少”百分之六十至九十，如果覆盖的材料脏了，光量更要减少，因此，在日照不足的温室里，光降到光饱和值以下，栽培的植物有时就会出现意想不到的生理障碍。“
“那么，这个茄子可能是栽在温室里，由于阳光不足才发生着色异常现象的吧？”
“可以这么设想，而且，它是生长在温室入口附近的。”
“您怎么知道呢？”
“这个茄子不是一侧呈通常的深紫色，而另一侧呈淡茶色吗？这是因为它生长在入口附近，阳光只能照射到它的一侧。崎玉的园艺试验场调查茄子的着色和温室的覆盖材料的光质的关系时，明确了三百六十至三百八十毫微米的近紫外线的透过率，对构成茄子色素的果皮花色素的含量会产生很大影响。以前我也曾见过栽在塑料棚的茄子发生过和这个茄子极为类似的着色异常的现象。”
“那是个什么样的塑料棚？”
“是用聚酯树脂为主要材料的纤维强化玻璃板盖的棚子，近紫外线几乎一点也透不过去。”
“去找一间和它相同的温室就行啦。”
味泽跃跃欲试他说。
“现在，已经明确了这种覆盖材料是不透近紫外线的，其实这种温室是为数不多的。”
“您说是使用聚酯树脂覆盖的温室吗？”
味泽仿佛这回可抓住了敌人的尾巴尖。
“一般。判定植物体受到的影响，要观察生长在同一地区的同一种类物质或别的种类物质来断定。这种茄子现在只有一个，因而，只好凭它来断定了。这个茄子可否暂时先放在我这儿？”
“可以。正是为了请您观察才拿到这儿的。”
“或许还潜伏着肉眼看不见的疾病。植物的疾病像婴儿的疾病一样。它自己是下去诉说症状的，必须用肉眼观察之后，再用显微镜检查，根据情况，还必须进行病原菌的培养检查。理化学的检查和血清学的诊断。”
“和人一样啊！”
“是啊，几乎没什么差别。正因为这样，对你的未婚妻也觉得怪可怜的。那些罪犯用植物来搞那种不正经的勾当也太可恶了。”
作为一个植物学家，博士对罪犯充满了愤怒。
第八章 来自过去的特异功能
朋子被害后，大约过了一个月，味泽被赖子的班主任叫到学校去，并对他说：“我想跟您谈谈赖子的事。”
家长被老师叫到学校，这不是一件寻常的事，何况赖子又不是个一般的孩子，虽然上学没什么影响，但是，学校里却一直在风言风语他说赖子是个记忆不全的孩子。莫非是由于这种关系出了什么问题不成？味泽是忐忑不安地来到学校的。
“您是赖子的父亲吧？在百忙中让您跑一趟，很抱歉。”
“这孩子让老师费心了，由于工作忙，一直也没能到学校来。赖子她发生什么……”
“不。这也许是件值得庆幸的事，不过，由于我一个人无从判断，所以，想跟您谈谈。”
老师以一种略带困惑的表情说。
“您说是件值得庆幸的事……”
“最近，赖子在家有什么变化吗？
要说变化吗。她本来就是一个古怪的孩子，不过，就像已察觉到朋子遇害似的，最近，她的神经确实变得敏锐起来。味泽谈到这里，老师果然不出所料地点点头：“最近赖子在家很用功吗？”
“您也知道，她没有母亲，我又不能整天守着她，学习吗，跟以往似乎没什么两样。”
“特别是在最近，她是否拼命地用功起来了？”
“也没见她怎么特别用功。”
“是吗”
老师点了点头，然后把事先准备好的一叠纸片递给了味泽。
“这是什么？”
“这是赖子一年来的考试答卷。”
“赖子的考试答卷！”
“您看一下吧！最近的赖子的学习成绩特别优异。尤其这一打儿，是最新学习单元的考试答卷，在六个科目里，竟有四门是满分，其它的也都在九十分以上。同上学期期末考试的平均分数六十二分相比，这是很大的进步。不用说，她是全班的尖子。刚转到这所学校时，她的成绩几乎最次的，所以。她的进步简直令人难以相信。”
“尖子！”
一听说是尖子，味泽也吃了惊。赖子的直感能力虽然很敏锐。但她毕竟是一个对过去的一切已经忘却、在意识的表面宛如蒙盖着一层薄膜似的令人琢磨不透的孩子。即使在一般的情况下，从岩手县人口过稀地区的学校转到下县最大的城市一一羽代市的学校，在学习能力上也难免要落后一大截。
味泽虽然和她生活在一起，但是，赖子是怎样学习的，又怎样克服了本身的不利条件，从最次上升到尖子，他却一点儿也不知道。
“说实在的，最初看到她的答卷时，我也不相信。因为上课时，特别是在最近，并没有看到她有明显的进步。即使在讲课时，她也老是沉浸在自己虚幻的主观世界里，如果不点她名的话，她从来不主动发言和举手。”
“那么说，是不是作弊了？”
“不！不！她不会作弊的。如果作弊的话，不会各个科目都取得这样好的成绩。”
照理说。如果赖子作弊。老师是不会说出“也许是值得庆幸”那番话的。
“那么，到底是怎么回事？”
“我问赖子时，她说是看见了答案。”
“看见了答案？”
“是啊，他说只要定睛仔细一看考题，在考题的下面就能看到答案，照着一抄，差不多没错。”
“大概是记住习题的解答了吧！”
“眼下只能这样认为。不过，即使是押题，也不会全部押对的。如果把出题的范围全都记住的话，那记忆力也实在太惊人了。何况算术还要出应用题，单凭记忆是答不上来的。”
“赖子的学习成绩有了进步，这是值得高兴的，不过专为这个，倒也不必特意把您请来。因为最近，还有一些令人担心的事。所以……”
“还有什么事？”
老师似乎话里有话，味泽听起来有点惴惴不安了。
“每一个月。班里要举行一次晚会，叫‘游艺会’，由学生主办。在晚会上，每五六个要好的孩子组成一个小组，演些小节目。对啦！那叫小型文艺会。每个小组的剧情在开幕前都是保密的，为的是一开幕让大家大吃一惊。现在的孩子思路开扩，连大人都想不出来的点子，他们偏能想出来。一个小学生竟能演出像讽刺洛克希德贿赂事件之类的小喜剧。不过。
孩子们有点不喜欢赖子，因为赖子一在场，游艺会就变得毫无意思了。“
“那又是为什么？”
“在剧情刚一到高潮或有趣的场面时，赖子一个人又是拍于，又是哈哈大笑，过了一会儿，大家才鼓掌叫好。因为这样的情况一再出现，所以，其他的学生觉得扫兴透了。”
“莫非赖子早已知道节日的情节了吧？”
“大家起初似乎也都是这样想，可是，各个小组的演出计划绝对保密，决不会泄露出去的。我一问赖子，她说是在看戏的时候，一些有趣的场面，她事先就知道了。”
“事先就知道？”
“昨天，我想您也感觉到了吧，大概是在上午十一点钟的时候，发生了一次人的身体有轻微感觉的地震。”
“您这么一说，我想起来了，是有过一次地震。”
“那时候，赖子在临震前就钻到课桌下面去了。当时。正好在讲课，所以，我就责备她为什么要钻到课桌下面，她说地震要来啦。‘什么感觉也没有，’我说，‘快出来吧！上课时。不许搞那些捉迷藏之类的小动作。’正说着。地震发生了。
“是赖子预先感到地震了吗？”
“是的，全班的同学谁都还没有感觉到，可们偏只有赖子预先感觉到了。莫非是在赖子的身上有一种能预感未来的异平寻常的能力，也就是说好像是一种特异功能。而且，我觉得，最近这种能力出人意外地亢进起来了。听说这孩子记忆有些缺陷，是不是这种缺陷与此有关呢？于是，我想也许和家长商量一下好，所以，把您给请来了。如果确实真有这种超人的能力。为了不引起社会的哄动，以致糟蹋这不可多得的罕见的能力，我想把它朝着正确的方向加以培养。”
味泽在听着班主任的话时，突然想起一件事。
“老师。这次考试是什么时候进行的？”
“九月中旬以后。”
那是在朋子被害后的不久。那天晚上，赖子听到了味泽没有听到的朋子的呼救声。也许是从那天晚上起，赖子那特异功能有了异乎寻常的亢进。
“您想到什么线索了？”
班主任机敏地察觉到味泽的脸色起了变化。
“老师，您是不是认为赖子那孩子的特异功能与记忆力的障碍有关？”
在味泽问话的弦声深处，包含着另一种担心。
“关于这一点，我不是专家，所以，也说不出个所以然来。不过，假如这种功能是在记忆力丧失以后才亢进的话，也许是有某种什么关系吧！”
“老师。不会有相反的另一种可能性吧？”
“相反的可能性？”
“直感能力变得灵敏，那并不是对人去记忆的补偿，而是记忆力恢复带来的一种迹象………”
“赖子的记忆恢复了吗？”
“我也不清楚，不过，最近，我隐隐约约地发觉有这么种迹象。”
赖子时常注视味泽的面孔。她那目光虽然冲着味泽的脸，但那眼神却像在他的脸部后面窥视另一张面孔。味泽一注视她，赖子便像还了魂似的把视线移开了。
“啊，这么说来……”
班主任露出了仿佛想到什么似的神情。
“老师，您是不是也想起什么来了？”
“我倒不清楚这是不是她恢复记忆力的证据，不过，她的眼神最近倒是变了。”
“眼神？”
“以前，即使在上课时，她总是用焦点四散、朦胧无神的眼光凝观看远处。现在，眼神已经集中在一点上了，好像在努力想什么事似的。”
就是这种眼神。现在，赖子是想要从味泽的脸庞儿联想出另外一个人的面孔。
“她在学校有没有过像想起了什么事的举动？”
“如果想起来的话，她总会说些什么吧！现在，还没有看到有什么恢复记忆的迹象。”
“会不会是记忆正在一点一点地恢复着，而本人却默不声张呢？”
“为什么要沉默呢？如果忘却的一切一旦重返脑际，那不正如大梦初醒吗？电影和电视不是经常出现这种场面吗？比如从悬崖掉下来。或者头部撞在什么东西上，在那一瞬间，好像睡梦方醒似地记忆突然恢复的那种场面。可是，一点一点地恢复，也许会有这种情况吧！
不过，我不是专家。我也说不好。然而，味泽在想另一种可能性，即赖子的记忆已经恢复了，却瞒着他。“
“哦！我突然想起来了，正好有一个很合适的人。”
老师接着又说了一句。
“您说是……”
“我说的是我母校的一位教授。现在，他正在研究记忆的残缺和直觉的关系。假如向他请教一下，也许能弄清楚赖子的特异功能和记忆残缺